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思政教育与医学人文教育有机结合路径探索 　　【摘要】医生不仅要有专业的职业能力，同时还需要具备高尚的医德，这样才能服务于患者。为了实现这一目标，很多院校培养人才时在理论和实践两个方面进行了努力。在医学人文教育中，思想政治教育工作发挥着重要的作用，虽然二者之间的侧重点有所不同，但是存在交叉、耦合现象，因此将二者进行结合能够取得更好的教育效果。 　　【关键词】思想政治医学人文教育耦合路径 　　加强对医学生的思想政治和医学人文素质教育，不仅体现了教育价值选择的改变，更是体现了人才培养思想的变革。培养的医学人才若想适应时代发展，还需要具有高尚的品德。为了实现这一目标，一方面要通过思想政治教育工作提高学生的精神境界，另一方面需要通过医学人文教育加强学生人文素养，培育学生的人文精神。在学生培养中应将医学人文教育和思想政治教育结合起来，才可以提高人才培养质量。 　　思政教育和医学人文教学的困境分析 　　医学人文教育指的是在进行人才培养中通过开设医学人文课程，对医学生进行人文教育，提高学生的人性境界，帮学生树立正确理想人格，推动学生个人价值和社会价值的实现。医学人文价值属于人性教育，通过教学工作能够有效提升学生的人文素养和素质，并帮助学生塑造起良好的职业道德。在对学生进行的医学人文素质教育中包括培养学生的医学人文关怀和医学人文技能两个层面。在高校，思想政治教育工作理想信念是教学的核心，思想道德建设是基础，爱国主义教育是重点，通过教育工作将学生培养成合格的人才。 　　目前，学校在医学人才培养工作中，无论是医学人文素质教育还是思想政治教育工作都面临着困境。一是在社会主义市场经济环境下，医学教育的功利化倾向严重，人文教育被削弱，教学效果受到很大影响；二是在多元文化背景下，意识形态领域的形式不断复杂，这使高校思想政治教育工作面临很多问题。此外，在信息时代，虚无主义、功利主义等思想对医学生的成长带来了很大影响，使很多医学生注重物质，而忽视了自身人文素养培育和道德建设。 　　从整体上看，在医学人才培养工作中，思想政治教育和医学人文教育还面临着以下困境。一是受功利思想的影响，学校人才培养以锻炼学生的医学技能为主，忽视了医德培育；二是德行分离，重视医学技能培育，忽视对学生进行思想政治教育和医学人文教育培育，导致医学生缺乏人文关怀，更进一步则很有可能导致医患关系紧张；三是在教育中不重视学生主体，难以取得良好的教学效果。 　　通过分析可以指出，在医学生培养中思想政治教育和医学人文教育工作面临着相同的困境，因此，在思想政治教育和医学人文教学中对二者的关系要进行深入研究，寻找二者结合的方法，以推进思想政治教育和医学人文教育的共同发展。 　　思政教育和医学人文教育的关系分析 　　1.思想政治教育和医学人文教学的相同点分析 　　首先，目标一致。无论是思想政治教育还是医学人文教育都有一个共同的目标，那就是促进以学生的全面发展。思想政治教育的目的是提高人的综合素质，避免单方面过于突出和单方面的缺陷。在医学生培养中，医学人文教育能够丰富学生的内涵，这是促进医学生全面发展的重要前提。其次，方向一致。从医学人文教育的角度来看，人文精神指的是一系列理念的综合，其中包括价值准则、思想和道德规范等诸多内容。从思想政治教育的角度来看，其理论内容包括马列主义等一系列内容，通过思想政治教育帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，将学生培养成合格的社会主义接班人，提高学生的思想境界。从这一层面上看医学人文教育和思想政治教育在方向上具有一致性。 　　2.思想政治教育和医学人文教育的不同点分析 　　首先，二者之间的侧重点有明显不同。医学人文教育属于教育文化的范畴，而思想政治教育则具有明显的政治化倾向。受到客观政治条件的影响，思想政治教育工作具有十分明显的政治倾向，在人才培养中也更加注重思想性和理论性。其次，获得方式有明显的不同。学生医学人文素质的养成需要进行不断地积累、不断地内化，因此学生医学人文素质的养成是一个比较漫长的过程。但是，思想政治教育工作有一个完整的教学系统，是系统化的教育，侧重于对学生进行正面灌输。 　　3.思想政治教育和医学人文教育的结合分析 　　能够相互渗透以及相互融入，是在医学生人才培养工作中将医学人文教育和思想政治教育进行结合的前提。应将二者之间的文化元素、教育内容、教育目标以及教学模式进行有机结合，在教学中可以使二者和谐统一，并最终实现二者的教育目标。将医学人文教育和思想政治教育进行结合，实现形态上的一体化，并不是简单地将思想政治教育的内容和医学人文教育的内容进行简单混合，而是在教学中要将教学的精神内容到外在表现进行全面地整合和融合。针对医学生的培养工作而言，就是将医学人文教育和思想政治教育工作结合，培养具有全面综合素质的医学人才，培养医学