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提高小学中高年级数学有效课堂途径 　　摘 要：为了让学生在未来有更好的发展，提升他们的综合素质能力是当前教育改革的重点研究方向，尤其是小学忠告年级数学的课堂教学中，教师要不断增强学生的数学学习兴趣，提高教学质量，才能真正提高课堂教学有效性。本文就小学中高年级数学课堂教学现状进行概述，提出提高小学中高年级数学有效课堂的途径，从而有效推动我国小学中高年级数学教学水平不断提升。 　　关键词：小学数学 中高年级 课堂教学 途径 　　随着经济全球化的到来，教育的改革和创新上必须与时俱进，注重学生各方面能力的培养，才能真正提高学生的综合素质能力。从现今社会的发展速度来看，教育的改革和发展已经迫在眉睫，必须不断创新才能推动我国教育长远发展。因此，在这个大环境下，小学中高年级数学课堂教学中，教师应该怎样做才能使教学更有效呢？ 　　一、小学中高年级数学课堂教学现状 　　长期以来，小学中高年级数学受到应试教育的影响，大部分教师都没有重视数学课堂教学的改革和创新，对数学课堂教学设计和布置没有给以高度重视，从而无法有效培养学生的数学综合学习能力。一般情况下，教师在选择教学内容时，都是根据试卷中题型形式来设计的，通过基本相同的模式，让学生在课后完成同步练习。因此，小学中高年级数学课堂教学存在机械性、重复性较强的问题，严重影响小学生数学思维能力的提升。在机械性的完成各种数学学习任务的过程中，小学生基本没有进行自我创新和思考，致使学生的学习热情逐步下降，同时给学生的身心健康造成极大危害。新课程要求下，小学中高年级数学有效课堂的提出和实施，要求教师在提高数学教学质量的同时，减轻学生的学习负担，通过优化教学结构来实现精细化教学管理，以充分发挥教学评估在教学过程中的检验、诊断、巩固等作用，从而全面提高小学中高年级数学课堂教学有效性。 　　二、提高小学中高年级数学有效课堂的途径 　　（一）转变教学模式，注重课堂教学前的准备工作 　　在小学中高年级数学课堂教学中，有效的课前预习，可以让学生全面了解数学知识重点，从而提高小学生学习新知识的目的性和针对性，对于提高教学质量和学习效率具有重要影响。因此，教师要注重教学模式的合理转变，让小学生养成课前预习的良好习惯，才能在潜移默化中提高他们的学习积极性。在实际教学过程中，教师可以通过采用预习提纲和布置预习内容的方式，让学生在预习的过程中发现问题，并尽自己的努力去解决，以构建新知识学习框架，达到在课前让学生对新知识有所了解的目的。例如：在进行“平面图形”这个知识点的教学时，教师组织学生以小组为单位，让他们揣摩相关计算公式，并对身边存在的平面图形进行测量和计算，通过开展活动，让学生对“平面图形”的测量和计算有初步的了解，从而让学生做好充分课前准备。 　　（二）转变教学方法，培养学生各方面能力 　　在实际教学过程中，教师要合理分配课堂教学时间，采用不同的教学方法，结合形象的语言吸引学生上课时的注意力，同时，根据学生的实际情况，对教学重点和难点进行深层分析，让学生能清楚掌握相关知识点，从而提高教学效果。因此，培养学生各方面的能力，需要从如下三个方面着手：首先，在进行主要知识点的讲解时，教师要注意提醒学生专心听讲，让学生不自觉地养成专心听课的良好习惯；然后，教师要培养学生边听边思考的学习习惯，增强学生的学习主动性，在课堂上及时帮助学生解决遇到的各种问题；最后，听讲的时候，让学生学会选择性的记录自己认为重要的内容，便于以后复习巩固时运用。 　　（三）丰富教学活动，培养良好学习习惯 　　想要不断提高小学中高年级数学教学质量，培养学生良好学习习惯，就必须让学生对计算过程、数学相关概念和应用题等进行重复阅读，以提取其中的重点和要点，帮助学生提高学习效率。在开展各种形式的教学活动时，学生要学会抓问题的重点，以灵活运用不同的数学知识点，快速的获得最佳答案。例如：在进行“混合运算”的教学过程中，学生已经充分掌握两个运算符号，对有三个运算符号，并且，两边可以同时运算的题型进行解答。首先，让学生熟读几遍例题和学过的混合运算式题，以帮助学生回忆学过的运算顺序；然后，根据题型运用相关运算公式，将两个运算符号的相关计算运用到混合运算中；最后，教师给出正确解答顺序，帮助学生巩固所学的知识点。 　　1.审题。在小学生的数学学习过程中，因为审题不够仔细而出现错误的现象非常多，尤其是注意力不够集中的时候，更容易出错。因此，让学生对审题给以高度重视，是提高学生解题能力的基础保障。在实际教学过程中，教师要不断增强学生的审题意识，通过采用不同的审题方法，构建解题框架，从而提高解题的准确性，让学生在潜移默化中提高发现问题的能力。 　　2.验算。很多时候，小学生都比较热衷于解答各种数学题，但对验算却不够重视，致使小学中高年级数学课堂教学效果得不到