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聚焦个性对外语学习影响 　　【摘 要】影响外语学习的因素很多，除了智力、学习才能、年龄及学习方式等因素之外，还包括非智力因素。本文从心理学的视角提出“个性”归于情感因素即非智力因素类，并对其所呈现出的诸如“性格”“自尊心”“焦虑”“抑制”“移情”等特征及各自对外语学习的影响做了逐一分析与探讨，以期对外语学习者和教学者有所裨益。 　　【关键词】个性 个性心理特征 情感因素 外语学习 影响 　　在教育领域，人们越来越强调“以学习者为中心”的教学理念和教学方法。越来越多的教育工作者开始意识到，对学习结果起决定作用的是学习者本人，任何成功的教育必须充分考虑学习者的个体差异。人类习得第二语言的过程要比习得母语复杂得多，受许多因素影响，不同的学习者有着不同的个体差异。要想真正有效地组织外语教学，必须重新全面、深刻地认识外语学习的本质和影响外语学习的因素。 　　“个性”一词属于心理学术语，归于情感因素类。对于“个性”概念的界定，中外心理学家的看法不尽相同，但其基本精神还是比较一致的：“个性”内涵非常广阔丰富，是人们的心理倾向、心理过程、心理特征以及心理状态等综合形成的系统心理结构。心理学中的个性概念与我们日常生活中所说的“个性”是不同的。日常生活中我们所提到的诸如“内向”“外向”“倔强”“懦弱”等，实际上是心理学中个性心理特征之一的性格，而不是个性的全部内容。研究表明，在外语学习中，个性心理特征除“性格”之外，对外语学习产生直接影响的还有“自尊心”“焦虑”“抑制”“移情”等因素。 　　一、性格 　　瑞士心理学家Carl?Gustav?Jung根据人的心理活动倾向于外部还是内部，把性格分为外倾型（外向型）和内倾型（内向型）。外向性格者开朗、热情、善社交、爱说话；内向性格的人缄默、沉静、不善于表达自己的思想。 　　到底是内向型还是外向型的人外语学得更好些，至今尚无定论。在外语教学过程中，学生的口语能力给教师的印象最深。外向型的学生话多，喜欢抛头露面，在交际场合显得自然大方，乐于表达思想，练口语时不怕犯错误，这些特征往往引起教师的注意。但若把语法、阅读理解以及写作技巧也加以考虑，外向型的学生在学外语时恐怕不一定比内向性格者优越，因为这类学习者更善于利用其沉静的性格对有限的输入进行更深入细致的形式分析（束定芳、庄智象，1996）。 　　给不同性格类型者的学习建议： 　　（一）给外向型性格者的学习建议 　　1.深思的学习习惯。一般说来，具有外向型性格的人遇到问题喜欢向别人请教。但由于自信领悟力强，常会觉得自己已经懂了，而其实不见得真懂。所以，这一类型的人理解问题比较片面。他们最好能养成好学深思的好习惯，凡事多问几个为什么。 　　2.及时改正错误。具有外向型性格的对分数一般不太在乎，因此也常常不能认真改正错误，这类学生常常是同一个错误一犯再犯。对于此类错误，最好的预防办法是每次做错题，都要在专门的记错本上改正过来，定期拿出来仔细复习一下。 　　3.分散学习法为主。由于具有外向型性格的人情绪波动比较快，超过一小时的学习对他们来说，效果不会太好。因此，最好是每次或每门功课的学习不超过三十分钟，其间休息五分钟左右。 　　4.要专心致志。有一部分具有外向型性格的人由于精力比较旺盛，常常同时干两件事。这样只会使他们本来就容易分散的精力更易分散。所以，一定要尽量避免一心二用。 　　（二）给内向型性格者的学习建议 　　1.加强心理健康锻炼。内向型性格的人经常会为琐事烦恼，这必然会极大地干扰他们的学习。所以，可以经常参加各种竞赛活动，锻炼心理承受能力。 　　2.从简单入手。具有内向型性格的人一般都比较自卑，而自卑会导致焦虑，从而影响学习。因此，最好能从比较容易的学习内容开始。 　　3.制定循序渐进的计划。具有内向型性格的人经常因为害怕失败而中途放弃，以致常常延误了大好时机。而且，内向型性格的人一般自制力都比较强，会严格执行学习计划。但是这类学习者在制订计划后如果屡遭挫折或进步不大，便认为自己是个失败者。所以，对于本来就有自卑感的人，在制订学习目标时一定要低一些，同时需要别人经常鼓励他们坚持到底。 　　4.培养兴趣。由于内向型学习者心胸不够开阔，所以，有必要培养他们多方面的兴趣，增强信心，开阔视野。 　　性格和外语学习是相互作用、相互影响的。良好的性格有助于外语学习，而外语学习的成功会增强学习上的信心，促进良好性格的形成。因此，我们应该建议学习者结合自己的性格特点调整自己的学习习惯和学习心态，扬长避短，提高外语学习效果。作为外语老师也应该因材施教，注意培养学生良好的性格，促进学生外语水平的稳步提高和身心的健康发展。 　　二、自尊心 　　自尊心，人皆有之。它体现个人对自身的评价，对自身存在的价值观和态度。Arnold J. （1999） 认为，自尊就是学习者对自身价值