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论高校青年教师教学能力培养 　　【摘要】随着高等教育事业的加速发展，青年教师逐渐成为教学的中坚力量。加强青年教师培养，成为高校教学改革的重要任务。本文分析了青年教师能力的现状，并提出青年教师增强教学能力的有效途径。 　　【关键词】青年教师教学能力培养 　　 　　1999年以来，我国高等教育由精英教育向大众化转型，学校办学规模扩大，每年都有一批硕士、博士毕业生加入高校教师队伍，青年教师已经成为高校教学的主要承担者和骨干力量。青年教师教学质量很大程度上影响着高校教育质量，然而由于高校青年教师教学经验的不足，加之面临各种压力和诱惑，他们可能存在思想状态不稳定的情况。如何帮助青年教师提高教学能力，已成为高校师资队伍建设的当务之急。 　　 　　一、青年教师教学能力现状 　　 　　(一)教学态度 　　目前大多数高校在向教学科研型或科研型转变，重视教师的科研成绩，教师的聘任及职称晋升，更多地取决于他们发表的论文、研究课题、出版著作等科研指标，造成青年教师往往不能将精力集中在教学工作上，忽略了重要的一线教学，仅仅把教学当做一项任务，教学态度上出现偏差。 　　 　　(二)教案设计能力 　　课堂是教师传授知识的阵地。一堂精彩的讲课，需要教师在讲课前对所讲授内容进行充分准备。由于工作需要，对新进青年教师进行简单的岗前培训后就让他们承担大量教学任务，不少刚刚毕业的研究生都是直接走向讲台，教学任务的繁重使得他们可能没有充分时间思考自己每堂课的得失，及时总结教学经验教训。而一些学校分配教学工作任务时，也仅仅是把完成课时作为首要目标，使青年教师无法将每节课的讲授内容熟记于心，无法做到在不看教材和讲稿的情况下完整地、条理清楚地讲述内容，控制好节奏，把握好授课的时间，做到授课前胸有成竹，授课时出口成章。这些极易导致课堂效果的不佳。 　　 　　(三)教学手段的运用情况 　　多媒体教学手段，集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，具有形象性、多样性、直观性和丰富性等特点。青年教师一般都具有较好的计算机操作能力，充分发挥好这方面的优势，把多媒体手段运用好，能极大地提高课堂教学效果。但在具体的教学实践中，有的青年教师不分情况和效果，盲目套用。有的教师把多媒体变成一种偷懒的工具，把书上的内容原封不动地复制屏幕上，课件仅仅只是课本搬家，没有加入新的知识，扩大学生的信息量。也有许多青年教师因为多媒体教学方式的引入，完全忽略板书的功能，对板书不甚关心，板书时杂乱无章，主次不清，字迹潦草，随意性很大。 　　 　　(四)课堂教学的驾驭能力 　　现在硕士、博士研究生大多数是校门对校门，虽然在近20年的求学生涯中积累了丰富的专业知识，但青年教师关注的往往是本领域的问题，尽管对主讲教材内容非常熟悉，但由于涉人课程不深，往往在教学时间、教学方法、教学形式以及教学内容的编排和运用等方面不合理，在调动学生听课积极性、控制教学节奏和管理课堂等方面把握及控制不力。上课时常常出现照本宣科的现象，讲授过程中，主次不清，重难点不突出。对学生学过的知识不能及时归纳、总结、概括。讲授的内容不能联系生产、生活实际，较为干瘪空洞，缺乏说服力。 　　 　　(五)语言表达能力 　　由于缺乏专业训练，一些新教师上课时发音吐字不清晰，或普通话不标准，有很重的家乡口音，或说话速度较快。学生听课感到很吃力；有的教师教学语言欠简练，缺乏必要的抑扬顿挫，语言表达词不达意，枯燥乏味，使用口头禅。 　　 　　二、青年教师增强教学能力的有效途径 　　 　　根据以上青年教师教学能力现状，应在教学方面狠抓教学教研，以推动教学的改革和发展，促进教学质量的快速提高，摸索进一步搞好教学教研的新路子。对青年教师的培养，首先要进行的是青年教师爱岗、敬业精神和教学能力的培养，使其尽快进入教学的角色，并在角色中不断发展提高。 　　 　　(一)树立正确的人生观、价值观 　　青年教师要提高自己的教学水平，站稳讲台，这需要的不仅是时间和外力．而且更需要自身的努力，首要的一点就是要解决好自己思想上的问题。教学工作是教师的本职工作，搞好教学工作是教师的天职。首先应站稳讲台，做一名合格的大学教师，再争先创优，促进个人的成才。作为青年教师不能只想着上好课就是一名好教师，而应不断加强师德修养，应在教书的同时通过自身的人格魅力影响学生。另外，对于所面临的经济压力，教师应树立正确的价值观，要力求在教书育人的过程中去获取人生的满足感、成就感。 　　 　　(二)认真充分备课 　　教师备课应以教材为中心，进行知识储备。一本教材是很多专家经过一个相当的过程对历史以来某一学科知识的总结整理，有它全面、完善、系统的特点。因此，既要全面把握教材的概况，结构层次，又要抓住它的重点、难点和前后的联系。但是，知识更新每天都在进