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论高校青年教师素质培养 　　摘 要：高校教育水平取决于教师素质的高低，对青年教师素质的培养是当前高校发展面临的紧迫任务。在深刻分析高校青年教师整体素质下降原因的基础上，提出应从不同层面加强高校青年教师的道德素质、人文素质、业务素质和心理素质的培养，使青年教师的基本素质产生质的飞跃，从而推动高校的教育水平不断向前发展。 　　关键词：高校； 青年教师； 素质； 培养 　　中图分类号： G451.6 文献标识码：A文章编号：1672-9749(2009)01-0119-03 　　 　　改革开放30年来中国高校的扩招极大地促进了国家和社会的发展，同时也带来了阵痛和困难。高校师资队伍骤然扩大，大批青年教师登上教学讲坛，成为高等教育的主力军。然而，在高校青年教师中存在的敬业精神和育人意识淡化、严谨治学态度缺乏和心理素质不强等问题，引起人们的深刻思索。分析产生问题的原因，采取相应的措施，建设具有良好的思想道德素质、人文素质、业务素质和心理素质，结构相对稳定的青年教师队伍，是当前高等教育面临的亟待解决的问题。 　　 　　一、高校青年教师素质存在的问题 　　 　　毋庸置疑，青年教师已成为高校教师队伍中的重要力量，他们的整体素质是比较好的。然而，随着社会主义市场经济体制的建立和逐步完善，青年教师的思维方式和思想观念发生了很大变化，许多传统的道德理念受到冲击。市场经济的负面影响所造成的社会分配不公平，使片面追求物质利益、个人主义观念和拜金主义思想有所抬头。从而使得部分高校青年教师的素质下降，具体表现在： 　　部分青年教师的价值取向发生了变化，敬业奉献的意识日益淡化，不再把教师工作作为一种社会和历史的责任，而仅仅作为一种职业和谋生的手段。有的人过多地把时间、精力投于炒股、经商等第二职业，更多的追求个人价值的实现和物质利益的索取。有些青年教师心思不是放在如何学好专业知识和提高教学质量上，而是千方百计争取更多的课时，获取更多的课酬，即使不是自己的专业课，对它一窍不通，居然也毫无惧色地接受。每天的课时排得满满的，整天泡在讲台上，根本没有时间和精力去认真备课，造成教学质量的下降。由于社会大环境和学校内部机制等因素的影响，使部分教师治学态度缺乏严谨，心态浮躁，急功近利。教学敷衍了事，科研成果也往往经不起推敲，甚至剽窃和抄袭他人的研究成果等弄虚作假的行为也屡见不鲜。 　　高校进行体制改革的目的是希望建立一种激励青年教师奋进的机制，然而，青年教师参加工作时间短，职称低，工资收入也较低，面临的住房和医疗制度改革、组建家庭、照顾孩子、老人等生活困难，在不同程度上影响着他们的工作、学习与身心健康。加之部分青年教师不能客观地认识自我和现实，目标不切实际，产生性格内向孤僻、沉郁压抑或固执偏激，自卑感强的心理问题。 　　 　　二、高校青年教师素质下降的原因浅析 　　 　　高校青年教师的整体素质下降的原因是多方面的，不仅来自社会市场经济发展的形势、社会的期望、高校内部的激烈竞争，也来自青年教师自身的素养。 　　社会主义市场经济体制的确立和深入推进，带来了经济成分、社会结构、经济利益以及人们生活方式等多方面的变化，这导致人们的思想观念、价值取向、道德评价标准日益多元化。高校教师不是生活在真空里，社会大环境肯定也要影响到他们。一些教师由于经济压力，不得不去寻找其它经济途径，这势必会影响到对本职工作精力的投入。社会对高校教师有较高的期望是可以理解的。在“科学技术是第一生产力”的今天，教育的成败关系着社会未来的发展。社会要求教师充当知识的传授者、集体领导者、模范公民、纪律维护者和家长代理人等诸多角色。然而对青年教师要求他们知识要博大精深，无所不知是十分困难的。巨大的社会压力使一些青年教师对教师这个职业产生倦怠心理，有变换工作的倾向。 　　高校青年教师具有角色上的双重性。作为教师，要求他们为人师表，具有“传道、授业、解惑”的责任；作为青年，尤其是身处社会转型期的青年，受社会价值目标多样性、开放性特点的影响，又容易造成其目标追求的失落、目标选择的困惑、价值定位的偏错。加之在一些高校中，各级领导对高校青年教师思想政治教育的重视不够。有重教师业务素质，轻思想政治素质的倾向，不考虑青年教师的年龄特点、心理特点以及社会环境、经济收入、个人生活等因素，使青年教师产生逆反心理。 　　在人事制度方面实行青年教师评聘制度，根据青年教师的潜在劳动能力(学历、资历、经验、工作态度) 及工作绩效(科研水平、教学量完成情况)等评定教师的职称。管理者的目的是拉开档次，形成竞争激励机制。但在职称评定和岗位确定上，往往是以量化的方式进行的，而教师工作的独有性和创造性决定了并非所有的工作都能量化。仅以论文数量多少和发表的刊物等级来评定教师能力，也容易造成某些青年教师急功近利和短视效应