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高校市场营销策划课程教学中存在问题与对策探析 　　【摘要】本文针对目前市场营销策划教学中存在的现实问题，基于提高学生对策划知识的把握和应用，以策划岗位素质要求为导向，从教学内容、教学方法、教学手段和教师实践四个方面提出了建议：教学内容上，提出优化教材和模块化设计；教学手段上指出大班教学和小班教学相结合、建设学习资源平台两种方法；同时，提出提高教师实践能力的多样化解决方案。 　　【关键词】营销 策划 教学 对策 　　【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0106-02 　　一、《市场营销策划》课程的性质和学习意义 　　在全国很多高校的管理专业，都设置了《市场营销策划》这门专业课，该课程集理论与实践于一体，是一门综合性、应用性非常强的课程，是根据市场营销专业职业岗位要求设置，基于任务驱动、项目导向开发的课程。学好营销策划，对于培养和提高学生的创新能力、沟通能力、理论结合实践能力，更好地适应未来的工作岗位，具有举足轻重的作用。 　　二、《市场营销策划》课程教学中存在的问题 　　目前，《市场营销策划》课程教学中仍然存在一些问题，具体体现在以下三个方面。 　　1.从教学内容而言，教材理论框架没有凸显营销策划的特色，教学内容相对比较落后。 　　目前，大部分市场营销策划的的教材，理论框架仍然按照市场营销学的理论框架编写，内容基本上与市场营销学内容是重复的。理论性较强；理论不能与时俱进，新的营销思维、营销工具和营销手段，在教材中没有体现；案例相对陈旧，不能跟上市场的快速变化；具有代表性、典型性的案例较少，综合性的案例更少，不利于学生课后自学；有些教材设置了实训课时，但是，由于时间短等原因，使得理论与市场脱节，实际效果并不理想。 　　2.教学方式和教学手段相对单一。 　　首先，大部分高校教学偏理论，基本是以老师课堂上理论讲授为主，学生为辅，学生积极性不高，参与度不够；其次，实训较少，实训形式单一，学生很少有机会进行虚拟策划或者实际策划；再次，与其它课程的衔接度不够，营销策划综合了市场营销、消费者行为、市场调研与预测等多门课程知识等应用，但实际教学中，这些课程之间并没有很好衔接。 　　3.就师资而言，授课老师大多没有实际的企业实践经验。 　　目前，很多高校都明确提出了社会实践的要求，甚至把社会实践作为一项晋升职称的必备条件。但是，仍然存在许多问题。（1）实践时间较短。一方面，企业通常不放心也不愿意把一些重要关键的业务交给老师去做，教师得不到实质性锻炼；同时，由于教学任务需要，教师刚熟悉企业的业务，就要返回学校进行教学，不能深入地进行锻炼。（2）资助金额非常有限。由于学校是事业型单位，提供给老师的资助金额也非常有限，使实践工作中资金支持力度不够，也限制了教师实践的积极性，有些项目教师还要自费，这对收入有限的教师进行实践形成了一定的限制。（3）社会实践的形式较单一，主要是顶岗锻炼。（4）教师实践积极性不高。除了实践时间短和资助金额有限的限制原因外，一些高校老师习惯了在学校当老师，不重视社会实践，流于形式。 　　三、提高《市场营销策划》课程教学效果的对策 　　针对《市场营销策划》课程教学中存在的问题，笔者认为，可以采取以下的方法进行改进。 　　1. 关注教学内容，从教学内容编写的组织形式和教学内容模块上以岗位能力为导向。 　　第一，针对目前教材编写中存在的问题，可以邀请相关企业界高管及中层管理者（尤其是负责市场策划的部门管理者）、策划界权威、同行代表和学生代表参与到课程标准制定中，与企业一起开发建设课程网站、制作教学课件、微视频等教学资源，积极吸引企业参与到教材的编写、教学课件及教学资源的探索中，使教学体系、教学内容更加务实和接地气，以岗位职业能力为导向，培养学生实际的策划能力，符合企业当前实践的需要，而不是脱离现实、流于形式的理论框架。 　　第二，教材编写应采取模块化的内容设计。将营销策划的理论体系划分为理论讲解模块、案例分析模块、实训模块3部分，使学生的知识水平和策划能力得到全面提高。理论讲解部分主要就营销策划的基本原理、方法、策略和管理进行精讲；案例分析模块主要通过对典型性、代表性企业策划进行搜集、筛选，与同学们一起分析探讨，加深对所学理论的理解和把握；实训模块主要通过任务驱动、项目导向的方式，引导、组织学生进行实操。 　　2. 教学方法上，采用大班教学与小班教学相结合，全方位提高学生的市场营销策划能力。 　　在市场营销策划教学中，采用恰当、灵活的教学方法，不但会帮助学生更好地理解和把握理论知识，而且能够使其更好地将理论和实践结合起来，真正提高其策划能力。笔者认为，可以采用大班教学和小班教学相结合的方式，小班教学为主，大班教学为辅，大班对基础理论和案