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高职院校实施创业教育探索 　　摘 要：创业教育的发展起源于美国，在欧洲等发达国家已经开展将近100年，创业教育成了国外高等教育的重要的组成部分，而在国内还处于起步的阶段。高职学院在中国发展将近15年时间，在高职学院开展创业教育意义重大，分析当前高职学院开展创业教育中出现的问题，针对典型的问题，提出了全面树立创业教育观点、优化创业课程体系和师资结构、鼓励学生参与创业的实践教学等等策略。 　　关键词：高职教育；创业教育；素质教育；师资建设 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）15-0210-02 　　创业教育，简而言之就是通过相关课程的实施，让学生有创业的想法，并且把想法实施，最终通过创业获得相关的人生体验和财富。创业教育在高校中产生最初是来自与国外。最早可以追溯到美国1919年的商人摩西，他通过个人的努力成立一个青年商业社，帮助那些有创业想法的年轻人，通过对他们的支助，学生自己对市场的开发与调研，直到产品的设计和出售，最终获得成功。这被认为是美国创业教育的鼻祖。正规的创业教育则产生在1947年的哈佛大学，开设了一门新创业管理课程，培养了188名的MBA学员，后来类似的创业课程在美国大规模的出现。我国的创业教育则出现的相当晚，在1989年的北京召开的面向21世纪的教育研讨会中正式提出了中国专家和学者的创业教育的观点。他们认为在年轻人