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黄炎培大职业教育主义思想现代意义 　　【摘要】：随着中国社会政治、经济、思想等因素的变化，黄炎培适时提出了大职业教育主义，其内涵是要突破教育领域去办职业教育，积极参与社会活动，使职业教育社会化、平民化。这对今天办好职业教育有重要的现实意义。 　　【关键词】：黄炎培; 大职业教育主义; 职业教育 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1002-6908(2008)0320160-02 　　 　　 黄炎培是中国近代职业教育的有力推动者和积极实践者。他的一生都在为职业教育事业进行着不懈的探索，是一位与时俱进的教育家。在长期的教育实践中，他总结了中外职业教育的经验教训，并结合中国实情提出了大职业教育主义。今天我们探讨黄炎培的大职业教育主义思想仍有重要意义。 　　 　　一、大职业教育主义的内涵 　　 　　 面对中国当时的社会现状与职业教育发展过程中的困难，黄炎培在经过认真思考之后，发表了《提出大职业教育主义征求同志意见》一文，这标志着大职业教育主义的正式提出。文中黄炎培总结了八、九年来所做的工作，指出虽然尽心力而为之了，可是我们所希望，百分之七八十没有达到。[1]这使黄炎培意识到，要办好职业教育，首先要处理好同其它教育领域的关系，尤其是同普通教育的关系。其次，职业教育要把握好与职业界的关系，尤其是企业的关系。第三，职业教育界与社会各个方面都有联系，要积极参加社会活动。因此，办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力的沟通和联络；提倡职业教育的，同时须分一部分精神，参加全社会的运动。……换一句话，内部工作的努力不用说了，对外还须有最高的热诚，参与一切；有最大的度量，容纳一切。[2]黄炎培把上述主张称为大职业教育主义。 　　 后来黄炎培在许多讲话中又做了进一步的补充。1926年中华职业教育社在苏州会议上专门讨论了如何实现大职业教育主义的问题，黄炎培指出本社以后应加入政治活动，以增实力；并与职业社会作实际之联络，以期合作。1927年黄炎培提出了办职业教育须下三大决心：须下决心为大多数平民谋幸福；须下决心脚踏实地，用极辟实的工夫去做；须下决心精切研究人情、物理，并须努力与民众合作。1930年他指出职业教育机关惟一的生命就是社会化。这些使大职业教育主义思想逐渐丰富和完善。 　　 总之，黄炎培大职业教育主义的基本内涵就是：不能单盯着职业教育界办职业教育，职业学校应主动和其它教育领域联系，沟通职业界，积极参与社会活动，为社会发展服务的同时，顾及到劳动人民的需要和利益。总体而言，在大职业教育主义思想的指导下，职业教育是朝着社会化、平民化方向迈进的。 　　 　　二、大职业教育主义的现代意义 　　 　　 大职业教育主义思想不仅在当时产生了深远的影响，也对目前我们职业教育的发展有重要的现实意义。它深刻地揭示了职业教育是一个系统的社会工程，职业教育应该走向社会，与社会经济保持协调发展。 　　 　　 1. 保持自身领域的开放性与独特性 　　 在大职业教育主义提出时，黄炎培已经意识到职业教育领域要有一定的开放性，即指职业教育不是一个孤立的个体，其存在是和社会的各个方面相互联系的。它需要和其它方面交流合作，共同推动社会的进步。然而，职业教育作为教育领域一个重要的组成部分，有不同于其它教育领域的特定内涵。虽然我们目前提倡大职业教育观，主张职业教育要参与一切，容纳一切，但这并不是不顾及职业教育领域自身的特点。目前，职业教育发展过程出现了一些不良现象，有些职业学校只顾仿普通学校的办学模式，盼升格，而脱离和企业的联系，结果没有找到适合自己的发展道路，反而陷入了办学困难、生存维艰的尴尬境地。正如黄炎培所言，本来办职业学校的，偏偏开倒车，改办普通学校。[3]因此，职业学校在发展过程中，不仅要借鉴其他领域的经验，也要走出自己的特色。尤其要打造出学校的核心专业，树起独特而符合需要的办学理念，注重校园文化的构建。 　　 　　 2. 职业教育体系的连贯性与灵活性 　　 大职业教育主义提出后，黄炎培形成了一套相对完整的职业教育体系观。从横向来看，要处理好同其它教育领域的关系，尤其是与普通教育的关系。黄炎培认为，教育以畸形发展为大戒，职业教育与普通教育应根据适当的比例发展。从纵向来看，从中小学到高中，再到大学，甚至到成人走向社会，形成了从职业陶冶-职业指导-职业教育-职业补习-再补习这样一个连贯的体系，为人生的各个阶段的发展提供支持。这一体系蕴含着两层意思：一方面是纵向延伸，使职业教育贯穿人的一生；另一方面是横向延伸，使职业教育渗透到社会的各个方面。这带有终身教育和全民教育的性质。目前，我国正在构建学历教育-职业培训-终身教育的职业教育体系，黄炎培所构建的职业教育体系无疑有着重要的借鉴意义。当然，一个完整体系的形成不是一蹴而就的，而社