初中英语课堂教学导入的策略探析.docVIP

初中英语课堂教学导入的策略探析 　　导入是课堂教学的起始阶段，也是为整个课堂教学打基础的重要阶段。在导入阶段能否激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，直接关系到课堂教学的成败。随着素质教育的全面实施，课堂教学的有效性愈发引起人们的关注。作为课堂教学的重要组成部分，导入环节的设计显得更为重要。特级教师黄爱华说：“导入是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现，熔铸了老师运筹帷幄，高瞻远瞩的智慧，闪烁着教学风格的光华。”如果导入平淡无奇、“千课”一律，就不能吸引学生的注意力，无法引发学生对知识本身的关注，还会抑制学生积极的情感与兴奋点，使学生在整节课中处于懒散状态，不利于教学效果的有效提高。因此，在教学中我们要精心设计导入环节，以巧妙的导入来激发学生学习的激情，提高学生参与学习的积极性与主动性。那么在初中英语教学中有哪些导入法呢？现笔者结合教学实践浅谈如下几种导入策略。 　　一、激趣导入 　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是学生主动学习与积极探索的动力。学生只有对学习内容感兴趣，乐于学习，才能将积极的情感与高涨的学习热情付诸于学习活动，才能表现出超凡的毅力与动力，才能主动求知，积极思考。相反，如果学生对学习不感兴趣，那么就会对学习产生排斥心理，甚至会厌恶学习，而不利于自身英语综合素养的提高。采用激趣导入，可以有效吸引学生的注意力，使学