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美国首部州立共同核心标准内容探析及发展的趋势 　　摘要：为了提高联邦各州的整体教学质量，实现教育卓越的目标，缩小各地的教学差距，为美国学生成功进入大学和职业生涯做准备，美国各州经过一年多的努力，最终在2010年6月2日颁布了《州立共同核心标准》，这是美国历史上首部国家中小学课程标准，主要包括英语语言艺术和数学两科标准。对该标准的实施过程、主要特点及其未来发展趋势进行研究，可以窥测美国中小学课程设置正朝着统一性方向发展。 　　关键词：州立共同核心标准；实施过程；主要特点；未来发展趋势 　　作者简介：李金元（1987-），男，满族，辽宁北镇人，沈阳师范大学教育科学学院硕士研究生；付园园（1988-），女，满族，吉林蛟河人，沈阳师范大学教育科学学院硕士研究生。（辽宁 沈阳 110034） 　　中图分类号：G649.1 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）25-0021-02 　　2010年6月2日，在美国联邦各州领导的倡议和努力下，全国州长协会最佳实践中心（the National Governors Association Center for Best Practices，NGA Center）和首席州教育官员理事会（the Council of Chief State School Officers ，CCSSO）共同制定了《州立共同核心标准》（The Common Core State Standards）（以下简称标准）。[1]这是美国历史上首部国家中小学课程标准。该标准是在各州教师、学校管理人员和专家的共同合作下开发出来，它为美国基础教育的发展提供了一个清晰连贯的框架，主要目的是为美国学生成功进入大学和劳动力市场做准备。截止到目前，美国共有45个州、1个华盛顿哥伦比亚特区、4个美属领地和国防部教育处采取了该《标准》。[2] 　　一、《州立共同核心标准》的实施过程 　　《标准》是在美国联邦各州领导的倡议和主导下，经过一年多的努力，来自美国联邦48个州、2个美属领地和哥伦比亚特区的州长、各州教育委员共同发起，通过了他们的下属组织即全国州长协会最佳实践中心（NGA中心）和首席州教育官员理事会（CCSSO）的议案，决定颁布首部国家中小学课程标准。 　　1.《标准》的主要内容 　　《标准》共分为两大类：第一类是大学和职业预备标准（College and career readiness standards），主要内容为：当学生们从高中毕业时，学生期望学习达到的水平标准。另一类是K-12标准（K-12 standards），主要内容为：学生从幼儿园到高中期望学到什么知识和技能的标准。大学和职业预备标准草案是在2009年9月发布，K-12标准草案是在2010年3月发布并征求意见，最终的《标准》在2010年6月2日公布。 　　2.《标准》的参与人员及主要特点 　　（1）《标准》的参与人员广泛，既包括专家学者又包括普通民众。NGA中心和CCSSO首先接受了来自国家组织代表对标准草案的反馈，除了国家组织代表参加外，还包括联邦各州的教师、中学后教育工作者（包括社区学院）、民权团体、英语语言学习有限者和有残疾的学生。[3]继首轮反馈后，这个草案标准公开征求意见，在两次公开征询《标准》意见期间获得近万人对《标准》的回应。他们中的许多意见帮助完善了最终标准版本，2010年6月2日《标准》正式颁布。 　　（2）《标准》的主要特点：目标明确，清晰简洁，一致连贯。《标准》面向所有学生，无论身在何处都提供清晰一致的基准，它为教师和家长提供了对学生期望学到什么知识的共同理解，定义了学生应该在K-12教育期间学到的知识和技能，使他们在高中毕业后能够成功进入大学学习学术课程和接受劳动力培养计划。《标准》与进入大学和参加工作的期望相符合，理解清晰和连贯，包括严格内容和高技能的知识应用。它还吸取了现行各州标准的长处并总结了经验教训，告知了所有其他表现出色的国家，以证据为基础的所有美国学生将在全球经济和社会竞争中取得成功。 　　二、《标准》的具体内容 　　《标准》主要包括两个学科，即英语语言艺术标准和数学标准。之所以先开发这两个标准也是有其原因的，因为这两个学科是学习其他领域知识和技能的基础，也是联邦评估问责制的两个重要科目。 　　1.英语语言艺术标准——注重提高学生的理解能力 　　英语语言艺术标准具体包括五个方面：阅读、写作、口语和听力、语言使用、媒体和技术。 　　（1）阅读。在高中结束前，所有学生都要具备进入大学和职业生涯的阅读水平。通过等级推进，使学生能够获得更多的阅读需要。通过阅读经典和当代文学及在一定范围内具有挑战性的信息文本可以使学生构建自己的知识体系、增长见识、探索奥秘并且拓宽视野。《标准》要求根据