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高职院校零距离人才培养模式研究

高职院校零距离人才培养模式研究   摘要:本文首先对“零距离”高职教育培养模式的内涵进行了解释;然后对当前典型的“零距离”高职人才培养模式进行研究和分析,并指出它们的优点和不足;在此基础上,最后给出实现“零距离”高职人才培养模式的新措施。   关键词:高职教育;零距离;培养模式   中图分类号:G718.5文献标志码:A      Research on the Higher Vocational Education Zero Distance train-pattern   Guo Li   (the department mechanical engineering, Anhui National Defence Vocational college, LiuAn AnHui 237001)   Abstract: This paper explained firstly the meaning of the Zero Distance Higher Vocational Education train-pattern, then it analyzed the excellence and deficiency for the current typical Zero Distance Higher Vocational Education train-pattern, and furtherly it presented the new measures for realizing the Zero Distance Higher Vocational Education train-pattern in the end.   Key words: Higher Vocational Education; Zero Distance; train-pattern      高职教育是职业教育的高等层次,以满足生产、建设、管理、服务第一线的技术人才需求为目标。培养既具有一定的理论知识,又具有较强实践操作能力的高等技术应用型人才,具有高等性、职业性、实践性和教育性的特征。为了实现以就业为导向、以服务为宗旨的办学目标,高职教育必须坚持“零距离”办学理念,因为坚持“零距离”办学是高职教育的本质需求,是高职学生的就业需求,同时也是是用人单位的利益需求。   一、“零距离”高职教育培养模式的内涵   “零距离”高职教育培养模式是指追求学生理论学习和工作实践之间距离不断缩短,直至为零的高等职业教育培养模式。显然,“零距离”只是一种理想状况,是高职教育所追求的最高目标。   “零距离”高职教育包括三个方面的内容:一是空间零距离,它是指学生在学校能获取的知识与人才培养计划中规定的职业岗位群或技术领域所需要掌握的知识之间的零距离;二是时间零距离,即学生能熟练应用所学理论知识解决实际问题所需要的时间零距离;三是社会零距离,它是指学生个体与组织、团队、群体之间的零距离,也即是学生所具有的良好的组织协调能力和团队精神。   二、典型“零距离”高职人才培养模式研究与分析   适应社会经济发展需求,为市场培养合格的高等技术应用型人才是高职教育的目标和任务。以就业为导向,培养生产管理服务第一线工作岗位需要的应用型专门人才是教育主管部门、社会和学生对高职教育的一致要求,从根本上说就是实现人才培养的“零距离”目标。为达到这一目标,实现教学思想和办学模式的根本转变,近年内各高等职业院校积极加强与企业合作,走产学研结合的道路,力图满足企业人才需求,探索各种“零距离”人才培养模式,概括起来讲主要有三种典型模式:   1.校企合作“订单式”培养   高职教育“订单式”培养模式就是淡化学科性教育,按照社会、企业生产一线的实际需要,依据产业结构对人才规格和数量的要求,实现学校人才培养和社会企事业单位需要对接的培养模式。目前在高职院校中,比较通行的做法是学校与用人单位共同确立培养目标,指定并实施教学计划;供需双方签订用人及人才培养协议,形成一种法定或近于法定的委托培养关系;明确双方职责,学校保证按需培养人才,学以致用;用人单位保证录用合格人才,用其所学。   这一“零距离”人才培养模式至少有如下几个优势:1)打破了目前高职教育中普遍存在的重结果轻过程、重形式轻内容、重学历轻能力的“闭门造车”式育人结构,做到真正与企业及市场需求挂钩。2)与企业的需求“零距离”接触,弥补了课堂教学知识落后于社会发展的不足,使学校的教育与社会需求同步。3)突破了学校到企业寻求实习场所,企业到学校获得廉价劳动力的浅层次合作,企业能够全过程参与学校的人才培养,既使人才符合企业要求,也使高职院校专业教学不断获得新的知识。4)为解决目前高职毕业生就业难的问题

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