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农村中小学现代远程教育资源及学科教学整合探析 农村远程教育工程实施以来，我们大多数农村中小学在应 用远程教育资源与课程改革实验方面都取得了一些成绩，但 是，在资源应用的深度和广度等方面仍然不够理想，存在一 些亟待解决的问题。例如，运用远教资源组织开展课堂教学 活动，应坚持什么原则、选择什么策略，才能优化课堂教学 的形式与手段，以此促进教育质量大面积提高及教师专业成 长等等。 下面我就结合我校远教工作实际谈谈近几年来我们在 远程教育资源的应用上做的一些探索与收获。 一、远教资源与学科教学整合必须坚持的原则 1.必须坚持实效性原则。远教资源与学科教学整合，目 的是培养、提高学生自主学习能力，增强学科教学效果。因 此，远教资源与学科教学整合不能只顾形式上的热热闹闹， 而应讲求课堂教学实效。倘若教学中不兼顾教学所需及学生 认知实际，简单、机械地运用远教资源，组织开展课堂教学 活动，是难以收到好的教学效果的。例如，在教学数学三年 级“认识小数”例1、例2时，教师运用远教资源中“媒体 资源”创设的情景引入让学生初步从感性上认识分数，知道 分数与小数的区别以及小数各部分的组成。然后运用PPT课 件形象的展示让学生联系实际认识到商品的价格是以元作 单位的，从而学会用元角分说商品的价钱。再运用远教资源 中的习题精选，让学生将所学的知识用于解决实际问题之 中。因此，坚持实效性原则是课题研究工作取得