四年级上册数学说课稿-2.12 确定位置丨浙教版(3).docVIP

《确定位置》说课稿 一、设计理念 结合新课标的要求，《确定位置》这一课，我主要体现了以下设计理念： 1、遵循小学生的认知规律，实施“现实数学原理”，体现数学知识从感性认识上升到理性认识的认知过程。 2、课堂教学中以学生为主体，注重知识的自然生成，培养学生学习数学的能力。 3、课堂教学充分体现数学源于生活，用于生活，体现学习数学的价值。 二、教材简析 《确定位置》本课主要通过用数对来表示和确定位置的学习，提高学生的空间观念，并建立初步的数形结合思想，对认识生活周围的环境有较大的作用。 三、学情分析 四年级学生之前已经有“列、排”的初步认识，但对“数对”这样的抽象知识没有丝毫的基础。但是，四年级学生有一定的生活经验，因此，从生活现实出发，创设学生熟悉的教学情境，充分发挥学生的主体作用，就能实现本节课的教学目标。 四、教学目标及重点、难点 教学目标： 1、知识与技能：在具体的情境中，用数对表示和确定位置，并学会在方格图上用数对确定位置。 2、过程与方法：结合生活情境，使学生经历由具体到抽象，由特殊到一般的认知过程，建立观察——探索——思考——归纳——运用的数学思维体系。 3、情感与价值：使学生在学习知识的过程中体验数学与生活的密切联系，体会数学的现实性、价值性。 教学重难点：学会用数对确定位置，并能在方格图中用数对表示位置。 五、教学实践及成效 根据我的设计理念和确定的教学目标，我主要