五年级上册数学教案-1.1 在平面图上用角度描述物体所在的方向 ▎冀教版(1).docVIP

《方向与路线》教学设计 教学目标 1. 经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程。 2．利用小组合作学习的方式，让学生在实际情境中辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个主要方向。 教学重、难点 　　 在平面示意图和实际情境中辨认东、西、南、北、东北、西北、东南、西南八个主要方向。 教学媒体 指南针图一个。 教学设计思路 　　在该单元课程的学习中，学生已会在实景中辨认东、西、南、北，知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东。本课我设计在课前让学生超前预习：布置学生自己去查找有关指南针的资料，这一方面增强学生收集信息的能力，另一方面增强了学生民族自豪感；布置学生课前寻找生活中什么时候会用到方位的知识，学生有充分的时间，找的答案涉及面广，在课堂中交流能了解更多的相关知识。新课教学中先让学生交流、汇报收集到的信息，了解指南针的历史，学会用指南针辨别方向。借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向，并用来解决学校各建筑物的方位问题。在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板，将知识进一步内化。接下来，先利用方向板辨认教室中的八个方向，再让学生走出课堂，辨别操场的东南、东北、西南、西北是什么建筑物。这些活动让学生体验实景中的八个方向，感受数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。最后利用我国行政区域图，让学生用刚学过的四个方向描述某省市所在的位置，激发学生的学习兴趣