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浅议在初中生物实验教学中学生思维能力培养 摘要：思维是在事物的自然条件下为一定任务进行 的知觉过程。思维能力是善于全面、深入、正确地认识事物 特点的能力。为了使学生从”学会”转变为”会学”，在自 然科学的学习中，思维能力的培养就显得尤为重要。 关键词：初中生物实验思维培养 学生的科学思维能力是学生科学素质的重要方面，而培 养学生的科学素质又是素质教育的重要内容。如何培养学生 的科学思维能力是摆在每一位教师面前必须认真解决好的 问题。下面就谈谈在初中生物实验教学中培养学生科学的科 学思维能力的一些问题进行探讨。 一、创设实验问题情境，激发学生兴趣，引导学生积极 思维 兴趣是思维活性的触发剂。当学生对某个问题发生兴趣 时，就会围绕着这 个问题积极地思考起来。但是，单纯由 “实验”表面的“魅力”所引起的，只是直接的兴趣，如果 没有更深层 次内涵的吸引，维持不了多久。要想保持学生 持久的兴趣，我们就要善于“创造”种种诱因。比如，从生 产实际和 学生生活实际引出实验课题，不断明确实验目的 意义，不断提出有趣而又有思考性的问题引起学生思考，等 等。通过这些手段，及时地把学生的直接兴趣发展为间接兴 趣。思维总是在观察和解决问题的过程中进行的。当一个人 产生必须排除困难的需要，或要了解某一问题时，思维就 活跃起来。实践证明，有意识地创设发现问题的情境是引导 学生积极思维的好方法。我们要善于利用