06整式加减（二）-学生版.docxVIP

PAGE PAGE 13 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 个性化教学辅导教案 学生姓名 年 级 七年级 学 科 数学 上课时间 2017年 月 日 教师姓名 课 题 北师大版 七上 整式及其加减（二） 教学目标 1．了解同类项，能进行同类项的合并；运用运算法则去括号，总结去括号法则； 2．能熟练运用合并同类项、去括号法则进行整式加减运算； 3．能利用整式的运算化简多项式并求值． 教学过程 教师活动 学生活动 1．下列用语言叙述式子“﹣a﹣3”所表示的数量关系，错误的是（　　） A．﹣a与﹣3的和 B．﹣a与3的差 C．﹣a与3的和的相反数 D．﹣3与a的差 2．下列代数式中符合书写要求的是（　　） A． B． C．a×b÷c D．ayz3 3．下列代数式的意义表示错误的是（　　） A．2x+3y表示2x与3y的和B．表示5x除以2y所得的商 C．9﹣y表示9减去y的所得的差D．a2+b2表示a与b和的平方 4．一（1）班共有学生46人，其中男生有a人，则表示的实际意义是　　． 5．一本书共n页，小华第一天读了全书的，第二天读了剩下的，则未读完的页数是　　．（用含n的式子表示） 6．小杰在计算8﹣3a的值时，误将“﹣”算成“+”，结果得35，那么代数式8﹣3a的值是　　． 7．已知a=﹣，b=﹣，c=，求代数式a﹣b﹣c的值． 1．如果与是同类项，则=． 2．若多项式的值与x的取值无关，求m的值． 3．去括号，合并同类项 （1） （2） 4．化简，求值： （1），其中，． （2），其中． 5．先化简再求值： 已知多项式A=3a2﹣6ab+b2，B=﹣2a2+3ab﹣5b2，当a=1，b=﹣1时，试求A+2B的值． 6．如图①是棱长为的小立方体，图②、图③是由这样的小立方体摆放而成.按照这样的方法继续摆放， 自上而下分别叫第一层、第二层、…、第n层，第n层的小立方体的个数记为s.解答下列问题： （1）按照规律填表； n 1 2 3 4 5 … s 1 3 6 10 15 … （2）写出当n=10时，s=. 7．如图，边长为（m+3）的正方形纸片，剪出一个边长为m的正方形之后，剩余部分可剪拼成一个矩形（不重叠无缝隙），若拼成的矩形一边长为3，则另一边长是（ ） A．m+3 B．m+6 C．2m+3 D．2m+6 8．用代数式表示如图图形阴影部分的面积． 【同类项相关概念】 1．若3x2nym与x4﹣nyn﹣1是同类项，则m+n=． 2．若3xmy与﹣5x2yn是同类项，则m+2n=． 3．若3a3bn-5amb4所得的差是单项式，则这个单项式是 。 4．若与是同类项，则． 5．若的和是单项式，则． 6．单项式与是同类项，则（ ） A．无法计算 B．C．D． 7．与是同类项，则求的值． 8．请你做评委：在一堂数学活动课上，同在一合作学习小组的小明、小亮、小丁、小彭对刚学过的知识发表了自己的一些感受： 小明说：“绝对值不大于4的整数有7个。” 小亮说：“当时，代数式中不含项” 小丁说：“若|a|=3，|b|=2，则a+b的值为5或1。” 小彭说：“多项式是三次三项式。” 你觉得他们的说法正确吗？如不正确，请帮他们修正，写出正确的说法。 【去括号】 1．去括号，合并同类项 （1） （2） 【代数式化简求值】 1．某同学把一个整式减去多项式xy-5yz+3xz误认为是加上这个多项式，结果答案是5yz-3xz-2xy，求原题的正确答案是多少． 2．已知有理数a、b、c在数轴上的对应点如图所示． （1）用“＜”号把a，b，c连接起来； （2）化简：|a﹣b|+|b﹣c|﹣|c﹣a|． 3．已知多项式（2x2+ax﹣y+6）﹣（2bx2﹣3x+5y﹣1）． （1）若多项式的值与字母x的取值无关，求a，b的值； （2）在（1）的条件下，先化简多项式3（a2﹣ab+b2）﹣（3a2+ab+b2），再求它的值． 4．已知、、满足：（1）；（2）是7次单项式；求多项式的值． 【整式的几何意义】 1．图中表示阴影部分面积的代数式是（ ） A．ad+bcB．c（b﹣d）+d（a﹣c） C．ad+c（b﹣d） D．ab﹣cd 2．如图，阴影部分的面积是( ) A.； B.； C. 6xy； D.3xy． 3．用含m，n的代数式表示图中阴影部分的面积是． 4．一张如图1的长方形铁皮，四个角都剪去边长为30厘米的正方形，再四周折起，做成一个有底无盖的铁盒如图2，铁盒底面长方形的长是4a（cm），宽是3a（cm），这个无盖铁盒各个面的面积之和称为铁盒的全面积． （1）请用a的代数式表示图1中原长方形铁皮的面积