浅谈当前初中英语教学中存在的不足.docxVIP

浅谈当前初中英语教学中存在的不足 初中的阅读课是阅读能力培养的重要阵地， 是广大英语教师探讨和研究得最多的教学组成部分。 但是总的来说， 初中英语 阅读教学的状况并不理想，存在不足主要问题有： 首先是 我们做教师的在当前初中英语阅读教学所遇到的困惑。 阅读速度较慢，英语词汇积累不够。词汇是语言的基本单位，学习任何一 种语言都不能够忽视词汇的学习。 已有的研究表明， 要想阅读系列等级读物，必须达到 95%的理解。也就是说，在阅读时，学生必须认识现有等级读物中 95%的词，才能够做到快速顺利阅读。但是，由于学生的词汇量小，阅读的时间不够多，阅读的速度又由于词汇障碍而很慢，从而导致他们接触英语词汇的机会很少， 词汇量小又引起他们在阅读过程当中容易引起挫败感， 使得学生对阅读失去兴趣或信心， 从而产生一种恶性循环， 难以使学生的阅读能力得以提高。 其次是教学模式单一， 阅读层次停在表层。 阅读教学模式单一，阅读教材拘泥于学生对所读教材的表层理解， 学生不能够对所读文章的重点进行有效推断， 难以正确把握文章脉络， 从而影响对整个文章理解的准确性。 许多教师甚至还使用一问一答的教学方式，让学生回答的问题都是教师事先确定好的， 学生只处于一个被动应付的局面， 不利于培养学生的发散性思维和学习主动性；有些教师在日常阅读教学实践当中，把阅读当作精读，阅读 教学就是讲解生词，罗列搭配，补充词组，逐句逐段地分析句子结构、语法等；而有的教师则把阅读当作课外阅读，划出词组，提供标准答案，学生自读完以后只了解了个故事情节。 再有就是课外阅读量小， 语言底蕴积累不够。 新课程改革后，新教材在阅读量方面提高了要求。 《新课程标准》要求：初中一年级课外阅读达 4 万个以上，二年级达到 10 万个词以上，三年级达到 15 万个词以上 。仅局限于课本，难以跟上新课改的步伐。 最后就是语言感悟较差， 不能灵活转换。 信息语感是建立在听说的基础上又高于听说的一种活动， 是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现。 据新课程标准强调， 英语教学应以创新精神和实践能力的培养为重点， 建立新的教学方式， 提高学生综合运用英语的能力， 因此打破传统模式， 培养学生的语感显得尤为重要。目前，学生存在看懂材料所提供的表层信息，但不能灵活转化为解题的能力，看得懂文章，却做不对题目。厚积薄发，熟能生巧。只有平时加大阅读量，善于积累，多读多背多用，才能进一步培养语感，增强语言的综合感受与运用能力。