找规律教案教学设计含设计意图教材分析评析 (3).docVIP

PAGE PAGE 2 《找规律》教学设计 【教学内容】 苏教版小学数学五年级（上册） P59～60例1. 【设计意图】 新课标倡导让学生学习生活中的数学，数学离开了生活就失去了生命力。有规律的事物在生活中十分普遍，但规律本身却是十分抽象的。让学生从事物中发现规律并不难，难的是让学生到生活中寻找有规律的事物，并根据所发现的规律解决实际问题。本设计主要结合学生生活经验，从猜图形的游戏入手，引导学生经历探索规律的过程，引导学生根据自己的经验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究盆花、彩灯、彩旗中的排列规律，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，并在具体情境中逐步优化解题策略，培养学生初步的观察、推理能力，和发现、欣赏数学美的意识，真正做到“将学生的数学学习同生活经验相结合”。使学生知道数学来源于生活，又应用于生活，体会数学在生活中的应用价值。 【教学目标】 1、让学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2、让学生主动经历探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略，能根据实际情况，选择合适的解决问题的策略以及方法逐步优化的过程。 3、让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 【教学重点】 让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，能够选择合适的策略解决排列问题。 【教学难点】 确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 【教学过程】 　　一、游戏激趣，引入新课。 谈话：同学们，你们喜欢玩游戏吗？现在老师和你们玩个“猜猜看”的游戏。 1.师用粉笔画一个“□”，猜猜看，老师接下来会画什么图形？（生说△，师画○），继续边问边画…… 出现如下排列：□○☆△ □○☆△ □○☆△…… （越往后画学生猜得越准） 师引导：为什么一开始猜不准，现在却越来越有把握了？（引导说出：因为越来越有规律了） 师：如果给这组图形分组，要怎么分？（生说师用粉笔圈出一组一组图形） 2.课件出示另一组图形：□□○△□□○△…… 引导：这组图形有规律吗？怎么圈出一组图形？（指名说，师圈出一组一组图形） 3.课件出示 ： 4 2 8 6 5 4 2 8 6 5…… 启发：这组数字有规律吗？怎么圈出一组？（指名圈数） （4 2 8 6 5 ）（ 4 2 8 6 5）…… 师说明：这些图形和数中都有一定的规律，今天我们就一起到规律王国中去走一走，寻找一些有趣的规律，并运用规律来解决一些生活中的数学问题。。（板书：找规律） 【设计意图：通过游戏中简单的图形和数字，引导学生发现规律，从而引入新课，既简单明了又形象生动。学生在游戏强烈的猜测心理刺激下，情绪高涨，很快地进入上课的状态，积极去探索，主动发现。】 　　二、观察场景，感知物体的有序排列。 谈话：为了迎接元旦的到来，学校里将会摆放许多鲜花、彩旗，挂起漂亮的彩灯，大家请看：（课件出示例1场景图）　　 1、引导观察：大家看看，从图中你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）你还发现了什么？ 2、启发、引导：对，我们发现这些物体都是按照一定顺序、一定规律摆放的。仔细观察一下，从左边起，盆花是按什么顺序摆放的？彩灯和彩旗呢？（同桌先互相说一说） 3、全班交流三种物体的排列规律。（看着图说） （1）盆花颜色是蓝红蓝红……，2盆为一组依次出现的。 （2）彩灯颜色是红紫绿，红紫绿……3个为一组依次出现的。 （3）彩旗颜色是红红黄黄红红黄黄……4面为一组依次出现的。 【设计意图：对于彩旗的周期规律学生可能会误以为是两面旗一组，要引导学生认识到这种周期规律，是按照一定的顺序排列的几个物体合成一组，依次重复出现。这种规律最重要的特征是每组中相同序号的物体都是完全相同的，以便为后面的计算策略做好铺垫。】 三、自主探究，体会多样的解题策略。 谈话：同学们观察得真细致，说得很好，找到了它们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。 1、首先我们先看盆花（课件出示盆花小图）提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色） 2、追问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？请试着写一写或画一画，用自己喜欢的方法试着解决。 3、小组交流：把你的想法在小组里说一说。[。3.。333333 【设计意图：①提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决；②待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。】 4、全班交流。 引导：同学们已经在小组里交流了自己的想