测量物体的体积教案教学设计含设计意图教材分析评析3.docVIP

《测量物体的体积》教学设计 教学内容：六年级教科书第37页 教学目标： 1.让学生在掌握圆柱的体积和容积的知识基础上，探索一些不规则物体体积的测量办法，会用这些方法测量不规则物体的体积，提高学生解决问题的能力。 2.进一步培养学生的动手实践能力、协作精神和合作能力。 3.让学生感受数学知识之间的相互联系，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学解决实际问题的自信，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握测量和计算不规则物体的体积方法。 教学难点：理解水面上升的体积就是不规则物体的体积。教学准备：天平，装水的圆柱形容器，土豆、铁块等。教学过程：一、谈话引入，激发求知欲望 谈话：同学们用我们所学的知识，我们可以算出哪些物体的体积？怎么算？ 具体练习：在一个圆柱形储水桶里，放入一块铁块，水面上升了9厘米，已知储水桶的底面面积是16平方厘米，求铁块的体积？ 小结：那么对于这些不规则的物体我们应该怎样计算它们的体积呢？揭题 设计意图：通过复习引入既巩固以前学过的知识，又为新课的学习作好了铺垫。二、目主探究，实践操作。 1、测量土豆的体积。 小组讨论：准备如何测量土豆的体积。 2、组织交流测量方法与测量步骤 （1）准备好相应器材。 （2）测量圆柱体容器底面直径，计算底面积。 （3）在圆柱体容器中倒入适量的水，量出水的高度。 （4）把土豆完全浸入容器中的水里，量出水面上升后的高度。（师适当引导） 3、小组合作，用下面的方法测量土豆的体积，填写表格。（强调要把土豆完全浸入在水中）　　容器的底面积（平方厘米） 放入土豆前水面的高度（厘米） 放入土豆后水面的高度（厘米） 土豆的体积（立方厘米） 4、学生操作。 5、组织交流。得出结论：上升的这部分水的体积就是土豆的体积。 6、请同学复述计算的过程，你们能给这种方法娶个名字吗？板书：测量法 设计意图：把学习的主动权放给学生，让学生在学习过程中主动探索、相互合作、积极思考，找到正确的方法。 三、加强巩固，小组合作完成活动二　　计算两块铁块的质量与体积的比值。　　（1）各小组用天平分别测出两块铁块的质量。　　（2）用测量土豆体积的方法分别测量出两块铁块的体积。　　（3）将数据填入表中，计算出质量与相应体积的比值。　　 体积（立方厘米） 质量（克） 质量与体积的比值　　（4）启发比较：比较测量和计算的结果，你有什么发现？　　（5）让学生称出第三块铁块的质量，再用称出的质量除以7.8，其结果就是这块铁块的体积。 设计意图：通过第二个活动再让学生总结，使学生对本节课的学习有了更深的印象，起到巩固深化知识的作用。四、拓展方法，活动总结。　　1.让学生谈谈通过今天这次活动，有什么收获和体会。　　2.学生讨论：测量不规则物体的体积， 　　3.学生讨论、交流。