小小商店教案教学设计含设计意图教材分析评析.docVIP

《小小商店》教学设计 教学内容： 苏教版二年级下册教科书第72～73页。教材简析： 这节课是学生认识人民币后的一节实践活动课。教材以学生的购物经验和已经学习的关于加、减计算和人民币的有关知识为基础，分为两部分安排教学内容。第一部分让学生在提供的购物情境中收集信息，回答几个问题；第二部分让学生进行模拟购物活动，经历购物过程，积累购物经验。教学目标： 1.通过购物的实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币换算及简单计算。 2.通过各种途径了解商品价格，培养收集信息的能力及思维灵活性。 3.在活动中体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，增强与人合作，进行数学交流的意识，并渗透思想品德教育。 教学重点: 让学生通过观察、活动、自主探究，解决数学问题。 教学难点：学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，培养学生的数学意识，提升为数学学科价值。 教学过程： 一、创设情境，明确问题 1．情趣导入。 谈话：同学们，今天是我们一（1）班小朋友最开心的日子，因为老师想带领大家去百货商店逛逛，有兴趣吗？（课件演示） ［设计意图：由学生喜欢的形式引入，激发了学生的好奇心，愉快的画面将学生带进了一个趣味性很浓的购物情境中。］ 2．提出、解决问题。 谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。 指名口述柜台上各种物品的价钱。 课件演示，引出下列问题： （1）小明：我想买一本成语词典和一个书包。 引导：谁能帮助小红想想要多少钱呀？ 指名回答。 （2）小红：我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？ 学生思考后回答，要求说说是怎样想的。 （3）小芳：用50元买货架上的商品，可以买些什么？ 启发：最多可以买几样？ [设计意图： 对于学生喜闻乐见的问题，学生往往最能表达出自己的真实性，突出了个性张扬。教师通过一系列的问题，放手让学生去研究、探索、交流，使学生学会了应该怎样买东西，使其分析、推理、判断，思维能力和解决实际问题的能力得到不断提高。] （4）谈话：谁还能像他们一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？ 学生自己提问题，然后教师再请学生解答。 ［设计意图：教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生的主体作用，让学生解决购物时的问题，并且鼓励学生编制类似的问题，培养学生的问题意识、观察能力，激发学生的参与情感，为后面学生购物活动做好铺垫。］二、创办商店 1．布置柜台 谈话：同学们真的很厉害啊，都能帮助别人买东西了。那么。老师有个提议，我们也来开办一个“小小商店”，看你们会不会卖东西，好吗？ 教师介绍柜台，提出活动要求：先想好自己带来的物品应该放在哪个柜台出售，然后再放上去，还要把价格牌整齐地摆在商品前面。 2．进行分工。 将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。 3．明确购物程序。 谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？ 4．学生进行活动。 学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题）。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。 5．汇报讨论。 活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。 （1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。 （2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？ （3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？ ［设计意图：创设分柜台购物的真实情境，让学生人人参与简单的购物活动，充分体验如何取币、付币、找币，学会与人合作，体验交易的过程，同时师生间情感的交流自然、融洽，通过汇报，使学生深深地体验到数学知识来源于生活，服务于生活的乐趣，从而进一步激发对学习的好奇心，引发更强烈的求知欲望。］三、活动总结 谈话：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？ 小结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。四、实践作业 谈话：今天我们进行了有趣的购物活动，回家以后，请大家运用学到的知识做爸爸妈妈的小帮手，去