圆柱和圆锥的认识教案教学设计含设计意图教材分析评析.docVIP

PAGE PAGE 5 《圆柱和圆锥的认识》教学设计 【教学内容】 苏教版九年义务教育六年制小学数学第十二册P18-19的例1,完成“练一练”和练习五的1-4题 【教学目标】 1．使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高． 2．培养学生的观察分析能力、抽象概括能力和类比能力，帮助学生建立空间观念，发展数学思考。 3．使学生体会圆柱和圆锥在生活中的广泛应用，感受数学与现实生活的密切联系，激发学生热爱数学的情感。 【教学重点】 体验、感悟、探索圆柱和圆锥的特征。 【教学难点】 知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图 【教学准备】 圆柱和圆锥形的实物、模型；长方形和直角三角形小旗各一面、多媒体课件。 【教学过程】 一、复习导入 几何图形分为平面图形和立体图形，请大家回忆一下，我们学习过的平面图形有哪些？立体图形呢？ 今天我们来认识两个新的立体图形。知道它们的名称吗？ 介绍简称，补充说明我们所学习的为直圆柱和直圆锥。 （设计意图：通过复习平面图形和立体图形导入新课，有助于学生更好的认识新的立体图形圆柱体和圆锥体，建立相对完整的几何图形知识体系。） 二、认识圆柱 1．观察想象： 在我们的生活中有很多圆柱体形物体，看看上面哪些物体是圆柱体形的？ （多媒体出示生活中的圆柱实物） 你还能举出其他例子吗？ 现在有一面红旗，这样快速旋转它，可以得到什么图形？ （示范旋转，观看动画） 请大家想一想，长方形的宽旋转后变成什么？ （设计意图：通过生活中的实物初步认识圆柱体，调动学生学习的兴趣，让学生觉得数学就在我们的身边。而旋转红旗的小活动，可以让学生感知圆柱动态生成的过程，体会平面图形和立体图形的内在联系。） 2．探究交流： 刚才我们认识了圆柱的外形，它到底有哪些特征呢？ 请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，同桌合作学习，说说你发现了什么。 请一位同学读读学习要求。 （1）数一数，圆柱有几个面？指给同桌看。 （2）摸一摸，圆柱的面有什么特点？ （3）滚一滚，把圆柱不同的面放在桌上滚一滚，你发现了什么？ （4）比一比，把你的圆柱和同桌的比一比，有什么不同？ 3．汇报交流： （1）请一生回答圆柱有几个面？（板书：3个面） 圆柱的上下两个面叫做圆柱的底面，围成圆柱的曲面叫做侧面。 （2）用手摸这三个面，有什么不同？ ①圆柱的底面是两个完全相同的圆。你怎么知道这两个圆是相同的？ （板书：2个底面 相同的圆） ②圆柱的侧面是一个曲面。什么叫曲面呢？ （板书：1个侧面 曲面） （3）把圆柱不同的面放在桌上滚一滚，你发现了什么？ 把侧面放在桌上可以滚动，底面放在桌上不能滚动。 生活中人们根据圆柱侧面可以滚动的特征发明了压路机、擀面杖、滚筒刷等。 （多媒体课件出示） （4）把你的圆柱和同桌的比一比，有什么不同？ 有粗有细、有高有矮。 你觉得圆柱的粗细和什么有关？高矮呢？ 你认为什么叫圆柱的高？圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高。那圆柱有多少条高？ （板书：无数条高） （设计意图：通过课件出示小组学习的要求，让学生数一数，摸一摸，滚一滚，比一比，在动手动脑的过程中亲身体验圆柱体的特征，形成系统的认识。这样既培养了学生的动手操作能力、合作交流能力，又能让学生体验成功的喜悦，提高了学习的能力。） 4．小结：圆柱有哪些特征？ 5．判断下面各图中哪些是圆柱？（课件出示） 三、认识圆锥 1．直接引入： 看这几个物体是什么形状？ 你还见过哪些圆锥形的物体？ （多媒体课件出示） 旋转我手中的这面红旗，可以得到一个什么图形？？ 2．自学探究： 下面我们拿出一个圆锥形的物体，看看圆锥有哪些特征。 （多媒体课件出示问题） （1）数一数，圆锥有几个面？指给同桌看。 （2）摸一摸，圆锥的面有什么特点？ （3）滚一滚，把圆锥不同的面放在桌上滚一滚，你发现了什么？ （4）比一比，把你的圆锥和同桌的比一比，有什么不同？ 3．汇报交流： 指名学生回答上面几个问题，教师板书要点。 （板书：2个面 底面 圆 侧面 曲面 1条高 ） 什么是圆锥的高？圆锥的高是从顶点到底面圆心之间的距离。 （画一条母线）这条也是圆锥的高吗？为什么？ 圆锥有多少条高？ 为什么圆锥的高只有一条呢？因为圆锥只有一个顶点。 （设计意图：有了前面学习圆柱的经验，这部分的学习放手让学生自主探索，总结出圆锥的特征，掌握学习研究的方法，提高学生自主学习的能力。） 4．小结：圆锥有哪些特征？ 四、巩固运用 1．说说下面哪些物体的形状是圆柱，哪些物体的形状是圆锥。 2．圆柱、圆锥都是立体图形，而从一定的角度来观察圆柱和圆锥，看到的是不