苏教小学数学三年级下册《 两位数乘两位数 6.用两步连乘解决实际问题》教案_6.pdfVIP

《两步连乘的实际问题》教学设计 教学内容： 苏教版第五册数学教材第 80-81 页“想想做做”第 1-3题。 教学目标： 1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系,并能用连乘方法解决实际问题。 2、了解同一问题能够有不同的解决办法,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思 考,提升有条理地分析问题的水平。 3、在感受、体验、探索的过程中,体会数学与生活的密切联系。 教学重、难点： 能够从具体情境中收集相关信息,并能对收集的信息实行准确的、不同方式的组合,体会 解决问题策略的多样化。 教具准备： 教学挂图 教学过程： 一、创设情境,发现问题 谈话：在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决。（板书：实际问题） 师：为了准备乒乓球比赛,老师去商店买乒乓球了。 出示图乒乓球和价格。 提问：看图你们知道了什么？（学生自由发言） 问题： 买 6 袋乒乓球要用多少元？ 师：你能把刚才了解到的信息和这个问题连起来说一说吗？学生自由表述题意。（每个 乒乓球的价钱是 2 元,老师买了 6 袋,每袋 5 个,一共要用多少元？） 二、合作探究,解决问题 1、这个问题怎样解决呢？你能够自己先想办法解决,然后同桌讨论。 学生汇报（板书）： 方法一：5 ×2=10 （元） 10×6=60 （元） 提问：你是怎么想的？ 提问：5 表示什么？2 呢？“每袋 5 个”和“每个乒乓球的价钱是 2 元”这两个信息有直 接联系吗？根据这两个信息能够求出什么？（买一袋乒乓球要用多少元：5 ×2=10）知道买一 袋乒乓球要用多少元,就能够求出什么？（买 6 袋要多少元：10×6=60） 提问：谁能说说这种方法先算什么,再算什么？（先算买一袋乒乓球要用多少元,再算买 6 袋要多少元） 方法二：6 ×5=30 （个） 30 ×2=60 （元） 提问：你是怎么想的？ 引导学生看图理解。 提问：6 表示什么？5 呢？“每袋 5 个”和“买了 6 袋”这两个信息有直接联系吗？根据 这两个信息就能够求出什么？（6 袋乒乓球一共有多少个：6 ×5=30）知道6 袋乒乓球一共有 多少个,就能够求出什么？（买 30 个一共要多少元：30 ×2=60） 提问：这种方法先算什么,再算什么？ （先算6 袋乒乓球一共有多少个,再算买 30 个一共 要多少元） 如果学生提出如下解决方法： 2 ×6=12 （元） 12×5=60 （元） 教师应让学生说明理由。 理由能够是：如果每袋只有一个乒乓球,买 6 袋一共要 12元,实际每袋有 5 个,所以再乘 5,就是买 6 袋乒乓球所需的价钱。如果学生说不出理由,能够告诉学生：这样算出准确的得数, 但道理比较难理解,你们能够继续研究。在想不通理由的情况下最好不用这种方法。 师：方法一先算什么？方法二呢？ 讲述：虽然解答方法不同,但结果是一样的,还能够互相检验。 提问：你能用一句话说出刚才我们解决的实际问题有什么特征吗？（板书：两步连乘） 解决这样的实际问题时要怎样观察和思考？（要仔细看图,认真阅读文字,找到已知的条 件,然后找直接关系的两个条件看能求出什么,再一步步地解答） 三、练习巩固,体会解题思路及方法 乒乓球的问题我们解决了。其实在生活中有好多这样的问题,现在我们就一起来试着解一 下生活中的问题。 1、想想做做 1 出现 4 个小动物,推着小车。出示图如书本。 你们看了图知道了什么？ 那你们能用自己方法解决这个问题吗？ （学生独立做） 指明解题： （板书：）方法一： 4 ×2=8 （筐） 20 ×8=160 （千克） 方法二：20 ×2=40 （千克） 40 ×4=160 （千克） 分别请学生说说每一种方法的每一步求的是什么。 2、想想做做 2 学生齐读 。 你们能解决这个问题吗？ （学生独立思考再计算） （汇报,板书：）方法一：3 ×4=12 （个） 1