苏教小学数学三年级下册《 解决问题的策略 2.从问题出发分析并解决实际问题(2)》教案_1.pdfVIP

解决问题的策略—从问题出发 教学内容： 苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级下册第 27-29 页的内 容。 教学目标： 1.使学生经历依据问题寻求解决两步计算实际问题的方法，了解从问题想起 分析数量关系的策略，并准确解答。 2.使学生初步体验解决实际问题的步骤，体会两步计算实际问题条件和问题 的联系，培养分析、推理等初步的逻辑思维水平，积累分析、解决实际问题的经 验。 3.使学生进一步体验数学方法能够解决现实世界的实际问题，感受数学方法 的价值，产生学习数学的积极性。 教学重点：用从问题想起的策略解决问题。 教学难点：策略的体验和理解。 教学过程： 一、创设情境 激趣导入 师：同学们，你们有过去超市或者商店购物的经历吗？ （商店购物情景模拟） 小明和爸爸是运动爱好者，他们带来 300 元一起去运动服饰商店购物。让我们随 他们一起去看看吧！ （课件出示）从屏幕上你知道了有哪些运动服饰，它们价格 分别是多少呢？ （生：一身运动服饰有130元和 148元两种；运动鞋一双 85 元，108元两 种；帽子一顶 16元，24 元两种。） 师：像同学们知道了这些服饰的价格就是我们知道的条件，小明要买一套运 动服和一双运动鞋，有哪些可能呢？每种选择一共需要多少钱呢？ （一身130元运动服的和一双 85 元的鞋子，一身 148元的运动服和一双 108 元的鞋子；一身 130元运动服的和一双 108元的鞋子；一身 148元的运动服和一 双 85 元的鞋子；） 师根据学生回答整理： 运动服 运动鞋 （1） 130 + 85 =215 （元） （2） 130 + 108 =238 （元） （3） 148 + 85 =233 （元） （4） 148 + 108 =256 （元） 师：看来这题有四种方法呀，为什么有这么多方法呀？（条件多）刚才我们 是从条件想起，有这么多可能。对了，这题还有问题（出示问题）什么问题？谁 来读？（最多剩下多少钱？ ） 二、自主探究 学习新知 1.理解问题意思 师：怎样理解“最多剩下多少元”？ （购买不同价格的运动服和运动鞋，剩 下的钱是不同的；购买的商品价格最低，剩下的钱就最多。 ） 2、根据问题联系条件分析数量关系 师：根据这个问题以及题目里面的已知条件，你能说出他们之间的数量关 系吗？（剩下的钱 带去的钱—用去的钱 ）师相机板书。 3、根据数量关系确定先算什么 师：通过题目我们已经知道带去的钱，要求剩下多少钱，只要求出用去的钱 就能够了！（师相机板书） 4.学生自主尝试完成 师：请你在作业本上试一试，完成这题。 完成的同学请在小组里交流你的想法。 3. 汇报交流： 1）、生板演计算过程 2）学生汇报，师追问： 之前我们一起想出来四种不同的方法，你怎么就这个种呀？ （问题是要求最 多剩下多少元？所以就这个种了），你的意思是说我们不能根据这么多条件来想 怎么组合就怎么组合了，要从什么出发想起？（问题）师相机板书 ：从问题想起 3）回顾解题过程，总结解题步骤 第一步：我们看看问题，怎样算剩下的钱呢？根据问题我们能够说出这样的 数量关系：带来的钱-用去的钱 剩下的钱，像这样表达数量之间关系的式子就是 数量关系式。（确定数量关系 ） 第二步：带来的钱知道了吗？（知道了）用去的钱知道了吗？（不知道）怎 么办？（确定先算什么 ） 第三步：要求用去的钱，要选择合适的已知条件列式并解答。 应该先算什么呢？（130+ 85 =215 （元））有很多选择。你为什么只选这个 个？（要求最多剩下的钱，就得买最便宜的）你选的是哪个条件？（130元的运 动服和 85 元的运动鞋，课件闪烁）你也是从问题出发想起的，根据问题说出数 量关系式，确定先算什么，再选择需要的条件来解答。（板书选择需要的条件） 4.完成“想一想” 师出示题目：如果买 3 顶帽子，付出 100元，最少找回多少元？ 师：你会解答吗？ 请你自己完成。