一年级下册语文教案插秧北师大版.docxVIP

插秧 教学目标： 渗透性识字 6 个，培养学生的识字能力。 背诵《插秧》，理解“秧插在倒影中”的意思。 培养学生有感情地朗读课文的能力。 让学生感受春天的美，大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想像情景的方法。教学重点 : 识字 6 个，朗读并背诵课文。 教学难点： 背诵插秧，理解“水田是镜子”的意思。 教学过程 第一课时 一、创设情境 , 激趣导入 小朋友们，你们平时喜欢劳动吗？看来大家都是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进 行一项特殊的劳动，你们准备好了吗？（根据儿童的心理特点，联系其生活经 验，使学生在教师的赞扬声中，乐于接受特殊任务，自然而然进入学习情境。） 板书课题，齐读课题。 二、围绕课题质疑并解题 看到“插秧”两个字，大家都很好奇，你们现在最想知道什么？（估计学生会问：插秧是干什么？在哪儿插秧？谁插秧 ?） ［点评：“学起于思，思源于疑”，鼓励学生质疑，及时了解学情，适时调整教学，启迪学生思维，激发学习兴趣。］ （课件出示：农民弯腰在水田插秧的画面。）现在，我们已经来到了目的地，看到这幅画面你的疑问解决了吗？（学生看画面，猜测解决以上问题。） 老师相机引导学生理解：戴斗笠的农民把秧苗插在水田里的劳动就叫 “插秧”。［点评：结合图画，联系课外知识和生活经验，引导学生理解“插秧”一词，形象直观。］ 三、理解课文 今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧。你看，这片水田像什么？（引导学生想像人站在水田里可以看见自己的倒影，体会水田像一面镜子。）随即出示诗句：“水田是镜子”。 引导观察：水田上边有蓝天、白云，水田旁有青山、绿树，那水中自然就会有――？（师一边叙述，一边在黑板上画水田、蓝天、白云、青山、绿树及各景物的倒影。）出示诗句：“映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。” 看到这么美的景色，我们可别闲着，赶快帮农民伯伯插秧吧！（指名上台贴秧苗。） 插完了秧苗可别忙着回去，你们不但帮农民伯伯插好了秧苗，细心观察的小朋友，你还发现了什么？（引导学生说出秧苗插在水田里，同时也仿佛插在了绿树、青山、白云、蓝天上。）相机出示第二小节诗句。 ［点评：在引导学生观察图画，进行语言训练的同时，就自然生成了本文诗句，同时使学生 在不经意中对课文进行了理解与感悟，真可谓“水到渠成”。］ 四、熟读课文，自主识字 谁能把这首诗完整地读给大家听？（自由练读，指名读，齐读。） 大家把这首诗读得 既正确又流利。生字宝宝真顽皮，一个个跳出来想和你 们交朋友，看看谁最先叫出他们的名字？（出示生字卡片，采用开火车、猜字两种游戏，进行识字组词检测。） 让我们把生字宝宝送回课文中，再来读一读这首小诗。（指导学生体验劳动的愉悦，有感情地练读小诗。） 五、背诵课文，拓展延伸 1. 这首小诗你能背过吗？你有什么小窍门？（启发学生寻找一二 节的规律。） 指名背诵，大家闭眼想像画面。 师生合作背诵。（师读每节第一句，生背后四句。） 水田是镜子，还能映照出什么呢？（在小组内仿照课文编一编。） 小组汇报，师生评议。 ［点评：熟读成诵，想像续编，不但加深对课文的理解，更能促进学生的语言积累，从生活 中来，再回到生活中去。］ 六、作业建议： 把创作的小诗写下来，读给父母听，请他们评价。 第二课时 一、复习检查 朗读 并背诵课文《插秧》。 “开火车”抽读词语卡片。二、巩固、识记生字 1. 游戏“考考你”：学生针对“插秧镜映农民”六个生字， 设置相关考题进行提问。（例 如：说出“插”的部首；书空“农”的笔顺；说出“秧”的记字方法 ；拼读“镜”的音节。）学 生互问互答，教师相机点拨。 2. 小组合作，组长利用生字卡片 检查组员生字识记情况，并向老师汇报学习结果。 ［点评：游戏“考考你”改变了以往老师提问、学生思考的方式，而是采用生生互动、教师 点拨这一新的形式，在互问互答中，启发学生思维，激发学习兴趣，使每位学生都参与其中，感 受到成功的快乐。］ 三、指导书写 观察田字格中的生字，小组讨论：你认为哪个字最难写，怎样写好它？ 汇报交流。 教师有重点地指导书写。 农：第四笔是竖提，第五笔是撇。（学生书空“农”的笔顺。） 民：第三笔是竖提，最后一笔是斜钩。（学生书空“民”的笔顺。） 学生在书上第 17 页田字格中练写“农”和“民”。 指导在田字格中书写其余三个字。（教师示范书写，学生练习。） 展示交流，相互取长补短。（教师评价与生生互评相结合。） ［点评：“评价”已经不只是老师的专利，学生在师评、自评、互评中明确了自己的优点与 不足，能够互相取长补短，提高书写水平。］ 四、作业建议 在田字格中正确规范地书写生字。 第三课时 一、想一想，填一填 课件――太阳卡通形象：小朋友，你们认识我吗？我是大地之神――太阳。人们也叫我“日”。很多汉字里都有我，你们看！ 出示