一年级下册语文教案手捧空花盆的孩子长春版.docxVIP

《手捧空花盆的孩子》教学设计 教学目标 1. 认识 14 个生字和一个部首“米”字旁，会写 8 个生字。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文前三个自然段的内容。 通过识字培养学生学习语文的兴趣。学情分析 《手捧空花盆的孩子》 讲了一个富含哲理的教育故事， 这个故事在成年人看 来，内容一目了然，但对于一年级孩子来说，由于他们理解水平相对低下，且故事长，内容多，识字量较大，学生未必能轻而易举读懂。为了突破低年级孩子学 习长篇课文的困难， 采用快速聚集中心问题的方法， 在第一课时的教学中， 突出的主题是在阅读教学中随文识字， 理解课文内容， 培养学生学习识字能力和学习语文的兴趣，感受“诚信”品质的可贵。 重点难点 随文识字、记忆字型， 理解课文内容， 在阅读识字教学中培养学生学习语文的兴趣。 教学过程 一、故事导入。 很久以前，在一座古老的城堡里有位国王要挑选一个孩子做继承人，有 一天他给所有的孩子每人一粒花籽， 并宣布两个月后谁能拿这粒花籽种出最美丽的花，就让谁当国王，两个月 过去了，孩子们都捧着最美丽的花来见国王，然而 有个手捧空花盆的孩子却被选上了国王， 这是为什么呢？今天我们就来学习手捧空花盆的孩子。 二、新课。 老师范读课文。请同学们听清字音。 学生借助拼音自由读课文，并标出自然段。 学生轻声读前三个自然段，圈出要认的字宝宝。 指名读第一自然段，学习词语“挑选” 。师：这个故事发生在很久以前，谁要做什么？ 生：国王要挑选继承人。 师：什么是继承人？在这段中要认的字宝宝是 ? 生：“挑选”。 师：指生拼读，集体读。分析字形，字 义。挑选就是从中挑出最好的，同学们记住这两个字了吗？在我们的生活中经常用到“挑选” ，同学们谁能用“挑选”说一句话。 师：这个故事主要是写——生齐读第一段。 学习课文的第二自然段，认识： “粒、并、宣、最、种”师： 国王既然要挑选继承人，那他是用什么办法来挑选的呢？（1）学生自由读第二自然段，指生回答。 （2）幻灯打出一粒花籽， 一粒花籽的 “粒”字是我们要认的字， 谁能拼读？师：还能说成一粒什么？（幻灯打出一粒小米、一粒种子，齐读。 ） 其实和“粒”同名的朋友有很多，今天老师就请来了几位，你们还认识它们 吗？ 能分别给它们找个朋友吗？ 生：胜利、比力气、起立、一粒米 师：像这样学新忆旧， 对比识记是很好的识字方法。 其实识字方法还有很多。现在老师就给你出个字谜。听好： “开字头上两小辫。 ”在书中第二自然段找。幻灯打出“并”集体拼读，谁能给它找个朋友？ 生：并且、并列。 师：国王发给孩子们花籽的同时 “宣布” ——（幻灯打出 “宣”，指生拼读。）“宣”在文中和谁成了朋友， “宣布”。谁能用“宣布”说句话？ 生：老师宣布明天放假。 师：国王宣布了什么事？ 生：谁能用所给的花粒种出最美丽的花就让谁当国王。 师：现在你就是国王请你来宣布。 生：以国王的身份来宣布。 师：谁坐得最直，老师就请谁来拼读“最” 。（指三名学生来拼读。 ）师评价： 声音响亮，声音很响亮，声音最响亮。再读“最”平舌音，是指同类当中居首位 的，给“最”找朋友。 师：在这段中你圈出的字宝宝还有——幻灯打出 “种”，“种”字有两个名字，拼读，再找两个朋友吧。如果用在同一句话中，你还能区别开他们吗？（幻灯打出“我把花种种在院子里。 ”指生读。） 师：这一段带给我们的生字朋友可真多，我们再和它们打声招呼吧。 生：粒、并、宣、种、最 师：认识了这些字，同学们再读课文一定更加流畅。 （生读） 师：国王是用这样的办法挑选继承人的：有一天—— 生：他给所有的孩子每人一粒花籽， 并宣布两个月后， 谁能拿这粒花籽种出最美丽的花就让谁当国王。 理解第三自然 段，认识“宋、领、浇、芽、急” 。 师：在众多的孩子中有个叫宋金的孩子， 他高兴地领了一粒花籽， 回到家后 他又是怎样做的呢？指生读第三自然段， 其他同学认真听， 并找找这段中共有几句话。 生：这一段共有 4 句话。 师：幻灯打出第一句话，指名读，文中的孩子叫——宋金，咱班谁和宋金同姓？请你来拼读这个字。 （生拼读“宋”。） 师：“宋”是平舌音，是百家姓家族中的一员，我们学习的古诗《夏日》的作者范成大是哪个朝代的？ 生：宋朝。 师：对，“宋”还表示朝代名，宋朝。现在老师有一朵小花要送给回答问题最积极，声音最响亮的同学，请你到台上来领取。看图宋金也领取了一粒花籽，（幻灯打出“领”指生拼读，分析字形，总结识记方法。 ）谁能给“领”找几个朋友？ 生：领土、衣领、红领巾。 师：同学们记住这个字了吗？宋金领取花籽后回到家又是如何做的呢？谁能 看图说一句完整话？ 生：宋金正在用心地给花浇水。 师：（幻灯打出“晓”）观察这个字和“浇”长得像吗？ 生：像。 师：谁能做小小的魔术师给“晓”换个偏旁变