一年级下册语文教案彩虹(3)人教(部编版).docxVIP

彩虹 【教学目标】 1、认识“虹、座”等 12 个生字，会写“那”字，并掌握其笔顺。 2、能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句 子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3、感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 4、初步接触反问句。 【教学重难点】 理解句子的基础上， 读好多个分句组成的长句子， 能读出问句的 语气。 【教学准备】 PPT课件 【教学过程】 第一课时 一、猜谜导入 猜谜激趣 课件出示：“雨过天晴白云飘，天空出现一座桥，红橙黄绿青蓝 紫，数数颜色有七道。 ”孩子们，猜猜看，它是谁？（彩虹） 揭题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。 （板书：彩虹 课件出示彩虹图片）齐读课题。 学习“虹”字。 1）指生领读。 2）引导学生多种方法识记“虹”字。 讲述“虹”的字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫字旁： “虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古 文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造字 时，用“虫”做了偏旁。 （课件出示漂亮的彩虹） 导学：大家想和彩 虹交朋友吗？用一 个词形容一下彩虹吧！（课件： 的彩虹）多么漂亮的彩虹 啊！下面我们就一起去分享《彩虹》的故 事。 二、读文识字 初读课文 1）导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？ 2）学生交流发言， 教师相机出示学生提出的初读课文的要求：①一边读课文一边圈画生字，借助拼音把生字读准确。②把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。 学生按要求自由读课文，自学生字，教师巡视指导。 交流识字情况：你们和生字宝宝交上朋友了吗？同桌交流一 下。 检查自学效果，指导学生自主识字的方法。 一座 浇花 洒水 挑水 走到 拿着 镜子 照亮 秋千 裙子 高兴 提着 1）这些生字宝宝你们认识吗？谁来和它们打个招呼？（指名读、开火车读，教师相机指导正音） 2）你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？（学生交流识字经验， 对于用有效方法识字的学生进行肯定表扬。 ） 课间小游戏 巩固识字：生字闯关 指导学生读通课文中出现的长句子 导学：生字宝宝手拉手，组成了一个个长句子，你正确的读通顺 吗？（课件出示长句子） 如果我提着它， 走到桥上，把水洒下来， 那不就是我在下雨吗？ 我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？ 如果我把它挂在彩虹桥上， 坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的， 不就成了一朵彩云吗？ 三、感知课文，情感朗读 教师范读课文， 引导学生思考： 文中的小姑娘想做什么？她希望谁能因此而高兴呢？你从课文的什么地方看出来的？ （课件出示问题，提醒学生边听、边思考、边画。 ） 2、学生自由交流，同时进行情感朗读指导。 预设： 1）小姑娘为什么想去到彩虹上往下浇水？如果你是小姑娘的爸爸，你知道后会高兴吗？ 2）指导了解动词： （课件出示）如果我 提着它，走到桥上，把水 洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用 挑水去浇田了，你高兴吗？ 3）初步接触反问句那不就是我在下雨吗 ? 天上不就多了一个月亮吗？ 不就成了一朵彩云吗？ 四、拓展提升 我们喜欢美丽的彩虹， 还有很多人也喜欢彩虹， 他们呀还写出了 赞美彩虹的精彩的篇章，咱们来欣赏一下吧。 （课件出示精彩段落） 指名读，配音乐。 五、情感升华 文中的小姑娘天真善良， 想为爸爸减负， 想帮妈妈变漂亮， 想让哥哥更开心，真是个可爱的孩子。你想为你的家人、朋友做什么让他们高兴的事呢？ 学生自由发言 师总结：我们都是懂事的好孩子， 跟文中的小姑娘一样爱自己的家人、关心自己的家人，而我们的爸爸妈妈同样也在关心爱护着我们，让我们一起许下美丽的彩虹约定， 让代表幸福的彩虹陪伴着我们快乐的成长。（播放歌曲《彩虹的约定》 ，大家一起拍手唱。）