高中-历史-部编版(2019)-第8课、三国至隋唐的文化教案1.docVIP

第8课 三国至隋唐的文化 教学设计 一、教学背景分析 (一)教学内容分析： 本课是部编版《高中历史必修中外历史纲要》（上）第二单元“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐大一统的发展”的第四课。本课所讲三国至隋唐五代的文化成就是建立在这一时期中国民族交融、国家统一、国力强盛、经济繁荣、对外交往活跃的基础之上，是中国古代历史上文化发展的一个高峰时期。 本课内容包括了三国至隋唐五代时期的“儒学、道教与佛教的发展”、“文学艺术”、“科技”和“中外文化交流”等四个子目内容，具有时间跨度大、领域众多、知识细碎等特点。 (二)学生学情分析： 学生对中国这一时期的文化成就在初中已经有了较为充分的了解，但是对这一时期文化成就的特征和取得成就的原因有待进一步深入分析与探究。 本次授课班级是北京四中的历史选考班，学生对历史知识的掌握较为牢固，具备一定的问题意识和探究精神，在历史知识结构和逻辑思维等方面有较大的培养与提升空间。 基于以上学情，我制定了以下教学策略。 二、教学理念与策略： 本课依据普通高中历史课程标准（2017年版），以立德树人为历史课程的基本任务，坚持正确的思想导向和价值判断，以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。主要的设计理念与策略如下： (一)落实历史学科核心素养，契合学业质量水平 新课标要求历史课程结构的设计、课程内容的选择、课程的实施等，都要始终贯穿发展学生历史学科核心素养这一任务。