高教版中职数学(基础模块)下册8.3《两条直线的位置关系》.pdfVIP

【课题 】8．3 两条直线的位置关系（一） 【教学目标】 知识目标： （1）掌握两条直线平行的条件； （2 ）能应用两条直线平行的条件解题． 能力目标： 培养学生的数学思维及分析问题和解决问题的能力． 【教学重点】 两条直线平行的条件． 【教学难点】 两条直线平行的判断及应用． 【教学设计】 从初中平面几何中两条直线平行的知识出发，通过“数” “形”结合的方式，讲解两条 直线平行的判定方法，介绍两条直线平行的条件，学生容易接受．知识讲解的顺序为： ． 倾斜角 90 斜率相等 ; 两条直线平行 同位角相等 倾斜角相等 倾斜角 90 斜率都不存在 . 教材都是采用利用“斜率与截距”判断位置关系的方法． 其步骤为：首先将直线方程化 成斜截式方程， 再比较斜率与截距进行位置关系的判断． 例 1 就是这种方法的巩固性题目． 考 虑到学生的实际状况和职业教育的特点， 教材没有介绍利用直线的一般式方程来判断两条直 线的位置关系． 例 2 是利用平行条件求直线的方程的题目， 属于基础性题． 首先利用平行条件求出直线 的斜率， 从而写出直线的点斜式方程， 最后将方程化为一般式方程． 简单的解决问题的过程， 蕴含着“解析法”的数学思想，要挖掘． 【教学备品】 教学课件． 【课时安排】 2 课时． ( 90 分钟 ) 【教学过程】 教 学 教师 学生 教学 时 过 程 行为 行为 意图 间 * 揭示课题 介绍 了解 0 教 学 教师 学生 教学 时 过 程 行为 行为 意图 间 8．3 两条直线的位置关系（一） * 创设情境 兴趣导入 【知识回顾】 质疑 思考 启发 学 生 我们知道，平面内两条直线的位置关系有三种：平行、相 引导 思考 交、重合．并且知道，两条直线都与第三条直线相交时， “同 分析 位角相等”是“这两条直线平行”的充要条件． 【问题】 10 两条直线平行，它们的斜率之间存在什么联系呢？ * 动脑思考 探索新知 【新知识】 当两条直线 l 、 l 的斜率都存在且都不为 0 时（如图 8