幼儿园学前_梅花教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

山东省幼儿园课程指导教师用书大班上册语言领域 《古诗：梅花》——教学设计 设计意图 寒冷的冬季，是各种花草树木枝叶枯萎凋谢的季节，而梅花却不畏严寒，不屈不挠,在风雪中傲然开放。它是我们中华民族的精神象征，具有着强大而普遍的感染力和推动力。我设计了古诗《梅花》这节活动，通过创设优美的意境，让幼儿感受梅花不畏严寒、凌霜傲雪的品格以及中国传统文化的精髓。 活动目标 　　1.了解梅花的特点，能有感情地朗诵古诗。 　　2.感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想感情。 活动重点 感受古诗所表现的意境美，体会梅花不畏严寒，凌霜傲雪的品质。 活动难点 体会“凌寒独自开”“为有暗香来”两句古诗的含义。 活动准备 1.古诗《梅花》课件。 2.古筝《渔舟唱晚》音乐，古诗新唱《梅花》。 　　3.PPT 活动过程 一、静寂活动——创设冬天意境，进行意境联想，引出主题。 （----教师通过静寂活动，将音效、语言与幼儿已有经验巧妙结合，引领幼儿进入意境，想象画面，感受冬天的意境美，并引出主题——梅花。） 二、观察、分析图片，引导幼儿了解梅花特点，感受其品质。 （----幼儿逐一观察图片--分析细节--了解特点，培养幼儿观察能力、分析能力；同时引导幼儿用一句话描述梅花，促进幼儿对梅花的认识。） 1.出示梅花图片，观察分析梅花特点及品质。 观察图片： 图一：了解梅花颜色。 图二：了解梅花生长特点。 图三：了解梅花的外形特征。 图四：了解梅花的品质。 图五：小结——在寒冷的冬天里，大部分花受不了寒冷的袭击都凋零了，可梅花却不怕严寒，傲然挺立在风雪之中，独自开放。梅花有着高洁、坚强、谦虚、凌霜傲雪的品质，而我们的小朋友也像梅花一样特别坚强，不管冬天多冷，下多大的雪都能坚持来上幼儿园。 2.启发幼儿用“梅花”说一句话，进一步感受梅花的特点和坚强、谦虚、凌霜傲雪的品质。 （----教师根据幼儿的回答适时抓住契机，引发共鸣。） 三、通过创设意境—朗诵古诗—感受情怀，体会诗人的思想感情。 1.创设意境，欣赏古诗。 （----教师通过舞台道具、背景音乐和深情并茂的朗诵，再现古诗意境，引导幼儿初步感知古诗。） 2.谈谈自己对古诗的感受，体会诗人的思想感情。 （----设计提问：引导幼儿谈谈自己对古诗的感受，重点引导幼儿理解“凌寒独自开”“为有暗香来”是什么意思？进一步理解梅花的品质，体会诗人的思想感情。） ·谈谈对古诗的感受。 ·重点理解“凌寒独自开”“为有暗香来”是什么意思？ ·教师小结，体会诗人的思想感情。 小结：梅花不惧严寒、傲然独放，淡淡的幽香让人陶醉，它这种风度和品格正是诗人当时坚强、倔强性格的写照！ 3.配乐古诗朗诵。 （——引导幼儿有感情的进行配乐古诗朗诵。） 四、唱古诗。 （----运用古诗新唱，激发幼儿大胆创新和挑战欲望，感受古诗不同的表现方式。） 1.引导幼儿谈谈用什么方式来表达对梅花的喜欢。 2.幼儿进行古诗新唱的创编。 （——结合幼儿已有的唱歌经验，大胆地进行古诗新唱的创编，激发幼儿的兴趣和挑战欲望。） 3.教师古诗新唱。 活动小结 幼儿通过感受意境和古诗新唱等方法，了解了梅花的特点并体会其品质，整节活动中，幼儿情绪积极，并在最后的古诗新唱中达到高潮。完成了活动目标，激发了幼儿对古诗的兴趣。 活动延伸 引导幼儿在美工区用吹画、点画的形式制作梅花。 活动总结 对幼儿的学习积极性给予肯定，通过活动幼儿了解了梅花的特点，体会了诗人的思想感情。在古诗新唱环节中，充分调动了幼儿学习的主动性，整节活动中幼儿们是自由、自主、愉悦的。 《古诗:梅花》——学情分析 参加本节活动的是大班幼儿,他们对于古诗并不陌生。传统古诗的学习，形式比较单一枯燥，幼儿兴趣不高，而这个年龄段的幼儿已经具备了一定的儿歌演唱基础，同时也表现了较强的表演欲望，针对大班幼儿的身心发展特点，我改变了学习古诗只是机械记忆的模式，在幼儿已有知识经验的基础上，运用创设意境、古诗新唱的形式，帮助幼儿了解梅花特点，感受古诗所表现的意境美，体会诗人的思想情感,领略中国传统文化的独特魅力。 《古诗：梅花》——观课评议 朱晓迪教师：以往幼儿园的孩子学习了解古诗，多数只是机械的记忆。本节活动王老师以创设意境让幼儿感知、理解古诗，感受古诗所表现的意境美；采用唱古诗的形式帮助幼儿了解古诗，充分调动了幼儿学习的积极性和挑战的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。 宋莉教师：教师通过两次创设意境让幼儿感知古诗，第一次创设意境将音效、语言与幼儿已有经验巧妙结合，引领幼儿进入意境，想象