高中数学_三角函数求值教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 三角函数求值教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能：掌握三角函数求值的各种公式，并对不同类型的问题，能选择正确的公式进行计算。 2、过程与方法：通过探究学习和小组合作交流学习，培养学生的归纳总结和合作互助的精神与能力。 3、情感态度价值观:通过问题情境的设置，培养学生用数学的眼光看世界，通过数学思维认知世界，从而提升学生的数学素养，培养学生善于思考、勤于动手的良好品质和扎实严谨的科学观。 二、教学重点、难点 重点：掌握各种三角函数的求值公式；难点：综合运用三角函数求值公式进行恒等变换解决相关求值问题。 三、教学方法 本节课采用探究、归纳、小组合作、启发诱导、讲练结合的教学方法，以学生为主体，以三角求值为主线，从问题出发，放手让学生探究思索，得出方法和技巧，再应用到实际解决问题中去。以现代信息技术为教学辅助手段，使学生体会到各种三角求值题目对本节知识和公式的考察方式，加深学生对三角函数求值的理解。 四、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 课题引入 教师对学生在三角函数求值时存在的各种困扰进行的问卷调查反馈：公式记不住，不知道选哪个公式，计算失误，没有思路，计算时犹豫不决等。 教师强调本节在高中数学和高考中的重要地位。 引起学生重视，激发学生学习热情。 复习回顾 导学案自测题组： 角α顶点为坐标原点，始边为x轴非负半轴，已知α的终边上有一点P（a，a），a∈R，a≠0， 则sinα的值是 ． 的值等于 ．　　　　　　　　　　 3．若cos（π+α）=－ ，且α∈（－，0），则tan（+α）的值为 ． 4．的值为 ． 5. 已知，则 ． 6. ． 提问：1、三角函数求值常见的问题类型公式有哪些？ 2、你认为最难掌握的类型是那几个？ 完成导学案上的公式梳理 三角函数定义： 角α顶点为坐标原点，始边为x轴非负半轴，已知α的终边上有异于原点的一点P（x，y），x，y∈R， 则sinα= ；cosα= ；tanα= ； cotα= ；secα= ；cscα= ； 同角三角函数基本关系式： 平方和式： ；分式： ； 诱导公式： 奇变偶不变，符号看象限。 4、常见三角恒等变换公式： ； ； ； ； ； ； ； = = ； 。 5、常见公式变形： 降幂公式： ； ； 。 升幂公式： ； ； 。 变形式： 检查学生的自测题组完成情况，通过针对性提问，启发式教学，小组合作探究等方法，引导学生尝试归纳总结已学过的三角函数求值基本问题和公式，为接下来的问题深入作铺垫。 问题深化 与问题解决 例1、 ． 问题：1、本题的特征；2、本题的解题策略；3、解题的本质。 变式1： ． 问题：这两个题目的共同特点和共同的解题策略。 学生小组讨论后用精炼的数学语言展示。培养学生表达能力和用数学的角度认识世界的能力。 例2、若sinα＝eq \f(4,7)eq \r(3)，cos(α＋β)＝－eq \f(11,14)，且α、β都是锐角，求sinβ 问题：1、例2与例1的不同特征。 2、展开cos(α＋β)能不能解决问题。 3、本题的解题方法：保角变换。解题策略的本质是换元思想。 变式2： 问题：1、变式2与例2的相同点，不同点。2、本题解题方法。 3、α＋β的范围的确定技巧：三角函数值的大小与角的范围的相互制约。 学生小组讨论后尝试归纳总结方法与技