五年级下册数学教案 5.1 比例的意义 青岛版（五四学制） (2).docVIP

《比例的意义和基本性质》教学设计 教学目标： 1、在具体情境中，理解比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。 2、在探索比例基本性质的过程中，进一步发展合情推理能力。 3、在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的乐趣，受到“实践出真知”的启蒙教育。 教学重点：理解比例的意义和基本性质。 教学难点：应用比例的意义和基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 同学们，在山东半岛的南端有一座啤酒飘香的城市—青岛，而青岛啤酒更是享誉世界各地，这节课，我们将一起去探索啤酒生产中的数学。 大麦芽是生产啤酒的主要原料，表格中呈现的是某啤酒厂运输大麦芽的情况，仔细观察，从中你了解到哪些信息？你能提出哪些关于比的数学问题？（运输量和运输次数的比各是多少？） 自主学习，合作探究 探究比例的意义。 师友交流：先独立观察这两个比（16：2 32：4），想一想它们有什么关系？（小组交流） 师：哪个小组把你们的发现给大家说一说？（两个比的比值都是8，相等） 师：其他同学有什么不同的发现吗？（没有） 师：既然它们的比值相等，那我们可以用什么符号将两个比连接起来？（等号）谁来把这个式子读一下？（16：2=32：4） 剩下的这些比中（课件展示），哪两个也能用等号连接？在你的练习本上写写看，（独立完成） 谁愿意上前面来展示你是怎么写的？为什