浅谈历史地图的运用与初中生学习能力的培养.docx

浅谈历史地图的运用与初中生学习能力的培养 泸县一中历史组 邹 阳 曾有这样一个笑话，一位大学历史教师在给历史系大一的学生讲世界古代史有关十字军东征时说道： “十字军东征给近东各国人民带来了深重的灾难，教师便问：‘近东指的是今天世界的哪些地方’ ”？结果台下的几十位同学竟无一人答出这个初中历史就学过的内容，令这位教师非常失望。这反映出中学历史教学尤其是初中历史教学中普遍存在的重文轻图的问题。历史地图被搁在教学的一边，导致中学生的识图能力教差和学生机械性记忆的出现。笔者根据自己的读书体会结合教学的实践认为，历史地图的充分运用，有利于初中生学习能力的培养，这也是今天新课程改革关注的问题之一。下面笔者就这一问题作一探讨，以求教于同仁。 首先，历史地图的运用，有利于培养初中生的理解能力。初中生正处于青春期发育阶段，这一阶段受生理因素的影响学生的思维方式主要以形象思维为主，抽象思维能力相对教差。在历史学习中，有很多历史事件、现象比较抽象，学生很难理解。而历史地图通过直观形象的方式有助于帮助学生理解这些难题。例如，在讲人民解放战争中战略大决战时，仅靠教材的文字对战争过程和重要性的叙述，初中生很难理解三大战役的宏大场面和伟大历史意义，我们在教学中可以结合地图册上战略决战形势示意图，教师介绍当时双方的战略部署，让学生自己根据地图掌握双方的军事路线和战争过程，那么三大战役的宏大场面和伟大历史意义就一目了然。这样不仅激发学生的学习兴趣，还使学生的理解能力得到培养。 其次，历史地图的运用，可以激发学生的学习兴趣以提高记忆能力。要学好历史，对一些重大的历史事件、历史人物和时间的记忆是比不可少的，它可 以增强人们的历史素养。今天的初中生学习历史时掌握一些历史知识也是相当必要的，然而在现实生活中，很多学校、很多历史往往从升学考试这一个角度出发，采取各种方式强迫学生记忆，以期短期效果，我们的学生成了考试的牺牲品，不利于学生的健康成长，原本丰富多彩的历史变成了干瘪的、枯燥无味的东西。这与新课程的改革精神相违背的。那么如何才能让学生愉快的学习历史、喜欢历史这门科学，达到知识与能力的双丰收呢？巧用历史地图便是一条捷径。历史地图的运用有利于激发学生学习历史的兴趣提高学生的记忆努力。例如，在讲战国时期历史时，我们可以结合春秋争霸形势图来掌握诸侯国的地理位置； 在学习新航路开辟这一课时让学生自己在地图上绘制几位航海家的航行路线，并作一比较，使得易混淆的知识变得清晰，同时还可以帮助学生轻松记忆新航路开辟的影响。长期的锻炼可以提高学生的记忆能力。 第三，历史地图的桥妙运用，可以培养学生的比较能力。历史学习中有很多规律性的东西只有通过比较才能得出，故中学生比较能力的培养十分必要。前已述及，初中生受生理因素的影响抽象思维能力教差，而那些复杂的结论又需要比较才能得出，要解决这一难题，教学中教师必须借助一定的工具，历史地图便是最好的工具之一。比如，在学习中国近代屈辱的历史时，需要学生有这样一个认识即列强的侵略使中国半殖民地半封建社会的程度不断加深，仅靠教师的口头阐述，初中生很难理解。在教学中可以利用历史地图，引导学生对鸦片战争、第二次鸦片战争、 甲午中日战争和八国联军侵华战争中列强在中国攫取的特权或获得的侵略权益进行对比分析，那么学生就很容易在地图上得出规律性的结论；再比如，世界古代史中，讲了很多地跨欧、亚、非三洲的帝国，要对这些帝国有更深的认识，我们不妨让学生把每个帝国的疆域图作一对比，这样结论自然就得出，学生的比较历史问题的能力也得到了培养。 第四，教学中历史地图的运用，还有利于学生创新能力的培养。江泽民同志 曾说过“创新是一个民族的灵魂。 随着新课程改革的不断推进， 培养学生创 新意识和创造能力摆在教学的突出位置。作为一线的教师在教学中可以充分利用历史地图，为学生搭建一个自由创造的平台。例如，伟大的抗日战争今天已成为历史，但它给我们留下很多经验与教训，教师可以引出一系列的问题供学生思考， 笔者在教学中曾给学生在地图上演示日本侵华的路线，然后引出“依据抗日战争的经验与教训，今天从地理上讲我们应该怎样巩固我们的国防”？把历史与地理结合起来，这样给学生一个展示自己才华的全新空间，好表现的初中生积极开动脑筋思考，为国家出谋划策，其中有些观点还很独到。这一过程学生的创新意识、创新能力得到培养，也激发了他们的爱国热情，渗透情感教育。类似的例子在教材中很多，需要教师不断的挖掘以提高学生的创造力。 综上所述，地图在中学历史教学中起着非常重要的作用，他不仅可以拓宽学生的知识面和学习兴趣，还有利于初中生学习能力的培养，历史地图的巧妙运用可以促进学生学习方式的转变，这正是新课倡导之所在。作为一线的历史教师，我们平时在教学中应充分注意并利用历史地图册这一重要的课程资源，让学生在乐中学习历史，使历史