(部编)人教语文八年级上册《阅读13背影》教案18.docxVIP

课题：背影（第一课时） 课时 2 课时 课型 备课时间 教学目标  1、理解、积累 “狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、迟疑 ”等词语； 2、品味赏析文章朴实饱含深情的语言； 3、体会关键性语句的含义和表达作用； 4、学习本文独具匠心的传情艺术和精巧的构思。 重点难点：从理清文章脉络入手整体掌握内容，体会文章精巧的构思； 重点难点 赏析文章朴实却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程 教学准备 多媒体课件 教学过程 特色备课区域 一、介绍作家生平资料，协助学生了解更多的背景知识 朱自清１８９８年出生于江苏东海县，后定居扬州。１９１６年１９岁时考入北京大学预科，１９２０年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。１９２５年暑假以后到北平清华大学任国文系教授，当时只有２８岁。１９３７年七七事变，中国人民抗日民族解放战争迸发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地实行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。１９４５年日本帝国主义投降，１９４６年１０月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并参与争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；另一方面又把它的剩余物资——美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终 前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。所以，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”， “表 示了我们民族的英雄气概”。 二、导入课文 作者在１９４７年答《文艺知识》问时曾说：“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信 里那句话。当时读了父亲的来信，真的泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特别是《背影》里 所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”作者情动于衷，诉诸笔墨，文章中深挚的情感逾 越了时代，打动了几代人，成为描写父爱的作品中的经典之作。今天我们就来学习一下这篇文 章。 三、默读课文 提示学生注意解决生字、生词，理清文章层次。 多媒体显示１： 交卸（ xi è），卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。 奔丧（ sāng），相关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读 sàng，丢 掉，失去。动词。 迟疑（ chóu ch ú），犹豫不定。另意，形容得意。 迂腐（ yū），拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂迴”，曲折、绕远。 蹒跚（ pán sh ān），走路缓慢、摇摆的样子。 颓唐（ tu í），精神委靡，意志消沉。 琐屑（ xi è），指细小繁杂的事。 晶莹（ yíng），光洁透明。多媒体显示２： 第一局部（第１段）：开篇点题。最难忘父亲的背影。 第二局部（第２～６段）：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表示父亲的爱子深情。 策１层（２、３段）：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。 第２层（４、５段）：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺垫。 第３层（６段）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表示父亲的爱子深情。 第三局部（第７段）：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。教师灵活掌握，也可划定层次后让学生归纳意思。 四、朗读与考虑 播放全文朗读动画。 指导学生朗读并考虑文章是怎样紧扣“背影”来写，使内容和题目互相照应？分析：１、“背影”既是全文的写作线索，又是文章题旨由以集中反映的所在。 “背影”在文中出现了四次。第一次在第一节，第二、三次在第六节，第四次在第七节。一写“背影”，回念旧事，直抒胸臆，落笔点题；二写“背影”亲子之爱，情真意深，笔触主题；三写“背影”离情别绪，催人泪下，加深印象；四写“背影”追忆往事，寄托思念，首尾呼应。 ２、第二次与第三次写背影，笔墨一详一略。第二次是描写父亲过铁道去买橘子时的背影，极为详细：记写了当时父亲的衣着打扮、体态动作，特别着重描绘了他过铁道的情景──对怎样走去，怎样探身下去，怎样爬上月台，攀上爬下，移脚倾身，都细细地翔实地写下，使人读后有身临其境之感，仿佛亲见到了一位仁慈的父亲对儿子关怀和体贴的情状；第三次写背影：“我望着他走出去 等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”，一句带过。这里如再详写，文字难免要与前边重复。而前边是全文的重点，也是作者感情发展的高潮，当然是必需详写的；只有详写了，才干具体地形象地反映出当时的动人情景，才干深刻地细腻地表示出父子之间的依恋、眷念和温情。详所当详，略所当略，不只有利于突出文章的重点，而且也可使行文富于变化，发生出浓淡、张弛、疏密有机统一的美感。 ３、闪耀在泪