(部编)人教语文八年级上册《阅读13背影》教案31.docxVIP

背影（ 第一课时） 教学目标 ： 知识与技能： 理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇”等词语；2．积累作者、作品等文学常识。 3、整体感知课文的内容和表达的思想感情。 过程与方法： 体会关键性语句的含义和表达作用， 揣摩文中家庭生活内容及作者心境与感受的表达。 情感态度与价值观 ： 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点 ：学习本文的生字词语；整体感知课文的内容和表达的思想感情。教学难点 ：理解深沉的父子之情。 教学方法： 朗读法、合作探究法、交流法。 教学用具 ：多媒体课件 课 型：精读课 教学过程： 一、先学环节 ： （一）课前预习： 1、读课文，圈画出生字、词语，并识记其音、形、义。 2、朗读课文，熟悉内容。 3、了解作者情况。 （二）激情导入： 同学们，你是否注意到： 皱纹正一天天地爬上了父母的额头； 银发也在不经意间 从父母头上冒了出来； 他们的腰身已变得不再挺拔 有人说： “世界上最伟大 的爱是母爱”，可当我们面对着苍老而可敬的父亲时，他的眼神、他的手势无一 不在向我们展示着他对我们的爱，我们也不由得而升腾起一种尊重之情。今天， 就让我们一起来理解一位普通的父亲， 理解父亲那高大、 感人的背影， 感受浓浓 的父子亲情。 ﹙三﹚检查预习： 1、给加点的字注音，识记字词写法。 （多媒体展示） 交 (ji āo) 卸(xi è) 奔 (b ēn) 丧(s āng) 狼(l áng) 藉(j í) 簌(s ù)簌(s ù) 典 (di ǎn) 质 (zh ì) 赋 (f ù)闲(xi án) 颓(tu í) 唐 (t áng) 琐(su ǒ)屑 (xi è) 差 (ch āi) 使 (shi) 亏 (ku ī) 空(kong) 勾 (g ōu) 留(li ú) 拣(ji ǎn) 搀 (ch ān) 蹒(p án) 跚(sh ān) 2、看意思说出词语（多媒体展示） 1. 乱七八糟的样子（ ）2. 纷纷落下的样子（ ）3. 凄惨暗淡，不景气（ ） 4. 失业在家（ ）5. 短时间停留（ ） 6. 言行守旧，不合时宜（ ） 7. 衰颓败落（ ） 8. 看到某种情况，心里感到悲伤（ ） 9. 感情积在心里不得发泄（ ）10. 细小而繁多（的事）（ ） 3、口头介绍作者及作品。 朱自清 (1898 －1948), 字佩弦，江苏省扬州市人 , 散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》 , 以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》 里 。《背影》写于 1925 年 10 月，当时作者在清华大学任教。 1917 年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长， 被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。 作者当时在北大哲学系读书， 得知祖母去世， 从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦 口车站惜别。作者曾说： “我写《背影》 ，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的很多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文仅仅写实， ” （四）自主学习：（多媒体展示） 自由朗读课文，思考以下问题： 1、用简要的话概括文章的内容。 2、文中写了那些事？主要写了件什么事？重点写了什么？ 3、抒发了作者怎样的感情？（要求理清作者情感变化的过程） （儿子感受父爱的心理过程：不解、厌烦 ---- 感动、体谅 ----- 怀念） （自主思考，然后全班交流。） 二、后教环节 ： 师：作者的独特发现，选择了“背影”最佳表现角度，将父亲的慈爱，艰难和努力，通过“背影”真切的表现了出来，同时，也显出了父爱的深沉，博大，请同学们把描写背影的文字划出来， 然后，联系全文细细品读， 小组合作完成下列问题。（多媒体展示） 1、本文选择了对儿子来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表现角度，为什么车站送行的背影使儿子感动得流泪？ 2、复述父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？ ａ、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤 ｂ、走路的姿势 蹒跚 年龄大，腿脚不便 ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难） 三、提升环节： 师：青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过，误解过，请以： “爸爸，我想对您说 ” 为开头对你的父亲说一段话，来表达你对他们的爱。课下整理成书 信，写给父亲。 板书设计 穿着 正面描写 背影 动作 侧面描写 —“我”的眼泪 思 绘 背影 别 影 念  父子情深 父子情深 课后反思 ： 背影（第二课时） 教学目标 ： 知识与技能： 1、品味文中朴素、但包含真情的语句。