(部编)人教语文八年级上册《阅读13背影》教案4.docxVIP

《背影》中的点题技巧 一、微课题目：《背影》中的点题技巧 二、教学思想： 《背影》是一篇著名的记事性抒情散文，文字凝练优美，感情饱满深沉，从中国人最注重的角度——伦理，来表达内心的感情，所以，无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都能够从中挖掘非常宝贵的东这西个。微课，我从《背影》一文留给我们的写作启示作为切入点， 让学生学习《背影》的点题技巧。 三、教学目标： 1、知识技能目标： 通过《背影》一文中点题技巧的分析，学习写作技巧。 2、过程与方法： 通过教师讲解，使学生学习点题技巧。 3、情感态度与价值观： ① 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。②珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德 四、教学重点难点： 通过《背影》一文中写作技巧的分析，学生懂得学习并使用写作技巧。 五、 这节微课我将重点讲解《背影》一文中的点题技巧。《背影》是散文中的名篇，自从问世就 感动了一代又一代的中国人，下面就他的点题写作技巧方面谈谈我的理解。 教师明确：什么是点题？点题的作用是什么？ 点题：在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，揭示文章的主旨，暗示全文的脉络层次，包括点标题、主题或话题。 （一）开头点题。 教师：开篇提到背影“：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的”背影。作用：开门见山，入题快；设悬念，吸引读者；表明作者写作的感情倾向 文中两次提到背影，一次是买橘子时的背影，一次是告别时的背影： 播放幻灯三： （二）文中点题 “我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。不过他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快”地流下来了。 “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼”泪又来了。 作用：紧扣文题；刻画形象，突出主旨。 教师：首先,父亲走路的姿势：蹒,蹒跚跚这个词语写出了父亲年纪较,腿大脚不便,走路缓慢摇摆的样子(蹒跚的背影!) 爬月台动作探：攀缩倾,动作描写,“探”可看出父亲体胖动作不灵,小便心翼翼地将腿伸,下步一一步直到接近地面的艰难过程。 “攀”,写出月台的高度,因无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上。能够想象父亲爬月台是非常吃力的; “缩”,写出了父亲两脚无处可,蹬脚是悬空的,这样全身力量全在手,上如果手掌支撑不住,那就有掉下去的危险。 “倾”,父亲自体肥胖,自然不像小孩子那样灵,写便出了父亲爬上月台虽然十分艰,但难又十分努力的样子描绘得很深刻。行动不,步便履艰难(艰难的背影!) 教师总结：通过这四个动词描,一写个父亲为我买橘子艰,蹒难跚的背影跃然纸上，凸显父亲对儿子的浓浓的爱。 另一次，告别时的背影。一个“混”写出父亲背影隐没人群中的情态。一个“再”字，写出我努力搜寻父亲背影的情状，把分别时的不舍与依恋，表达了出来。教师：文章结尾背影点题。 播放幻灯四： （三）结尾点题 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 作用：点题，感情上呼应。强化形象，细节上呼应 教师：小结朱自清《背影》中的点题技巧。 播放幻灯五： 小结： 1、从表现上看： 点题要持续点出文题词语，点题句最好有三句以上。 2、从位置上看： 点题要在关键处或醒目处。必要时，点题句可单独成段。 3、从内容上看： 点题要简明自然，有纵深，避免平面化。 4、从表达方式上来看： 点题时要尽量综合使用多种表达方式 记叙：《背影》开头 “我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他”的背影。 描写：《背影》第6段 “父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，”尚不大难。抒情：《背影》结尾 “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见”！ 六、教学反思：通过这堂课的教学，我觉得教学设计和课堂教学永远没有尽善尽美，只有永远不满足，不懈探索，持续实践才能做得更好。在课堂把握上，不能过于浮躁，要沉得住气，要能随机应变，要以学生的需要为出发点。课堂不是舞台，不可作秀，必须用实实在在的基本功和真挚的情感去引导学生，感染学生。 七、