(部编)人教语文八年级上册《阅读13背影》教案57.docxVIP

人教版初中语文八年级 背影 学习目标： 1、通过比较阅读，学习传神的细节描写。 2、有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的父子深情。 3、珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。 教学重点 ：有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。 教学难点 ：通过比较阅读，学习传神的细节描写。 教学工具 教材与学情分析 朱自清的《背影》是人教版八年级上册第四单元中一篇叙事散文， 其语言质朴，饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和 作者的念父之情。 教学适合采用自主参与活动的教学方式， 实施探究性学习。 教师首先创设良好的课堂氛围， 让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文； 在教学中，以“情”为切入口，采用朗读法，在诵读中体味出文章所蕴含的父子深情— —父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。 教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑等方式，让学生动脑动手。 教学过程 ： 一、 创设情境，导入新课 二、 预习检测，简介作者 1.屏显词语 chó uchú  pá nshān  tu í 祸不单行 狼藉 惨淡 赋闲 踌躇  蹒跚  颓唐 情不能自已 琐屑 情郁于中 大去之期 （学生齐读。教师抽查学生解释词语。） 2．介绍作者 （指名学生介绍作者的生平，教师补充） 屏显：朱自清 (1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人 ,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集《踪迹》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 教材收录：《绿》《春》《背影》《荷塘月色》等散文。 3.了解写作缘由 屏显： 我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信的那句话。 当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。 ------ 朱自清 提问：请同学们找出课文中作者所引的父亲来信中的那句话，然后读一读。 想想这不足 30 字的文字里，包含了父亲怎样的心愿？ 三、悟读课文，感受亲情 （一）言行中看父亲 速读课文，并作圈点勾画，思考：从父亲的角度出发，体会父亲对儿子细致入微的爱。 点拨：父亲劝我 学生结合课文内容发言，教师点拨归纳： 嘱咐茶房 亲自送我 忙讲价钱 拣定座位 嘱托茶房 为子买橘 远行回头 惦记儿孙 （二）细节中悟父爱 在这个言一行的回忆中，作者最不能忘记的是什么？文中是怎样具体描述的？请同学们圈画出来读一读。 父亲：为子买橘 难忘：父亲买橘的背影 将删改后的语段与原文比较阅读：你注重了哪些被删掉的词语，从原文中读 出了什么？选一两处与同学实行交流。 删改后的语段 父亲是一个胖子 , 走过去要费事些。我要去，他不肯，只好让他去。我看见他戴着帽子，穿着褂子和棉袍，走到铁道边，探身下去，尚不大难。不过他穿过铁道，要爬上月台，就不容易了。他用手攀着上面，脚向上缩；他身子微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪流下来了。 原文 父亲是一个胖子 , 走过去自然要费事些。 我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢 慢探身下去，尚不大难。不过他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 学生交流展示 原文：自由读，配乐朗读（轻音乐《雨的印记》 ），体会文中细节描写。 四、赏读课文，理解亲情 （一）感受中看儿子 作者见到父亲此时的背影，有怎样的反应？为什么会有这样的反应？ （二）变化中谈儿子 先前在父亲为我忙这忙那的时候， 我有怎样的想法？现在呢？划出相关句 子。 思考：儿子对父爱的理解有什么变化？ 学生自由阅读，勾画句子朗读 教师出示感受的句子，齐读： 第四段：“其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。” （多余） 第五段“我那时真是聪明过度，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可 ” （说话不漂亮） 第五段结尾：“我心里暗笑他的迂； 他们只认得钱， 托他们仅仅白托！而且我这样大年纪的人， 难道还不能料理自己么？唉， 我现在想想， 那时真是太聪明了！ ” （迂腐） 五、美读课文，思念父亲 （一）背景中悟父亲 想一想：这时的父亲处在一个什么样的日子里？找出句子读一读。点拨，屏显： 第二段：那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。第三段：“回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 ” （二）美读中思父亲 唉！我不知何时再能与他相见！ （配乐： 筷子兄弟《父亲》） 六、课堂小结 你见，或者不见 \ 父亲就在那里，不去不离 \ 你念，或者不念 父爱就在那里 ，不偏不倚 \ 你想，或者不想 \ 时间都在流逝 ，不言不语