(部编)人教语文八年级上册《阅读13背影》教案30.docxVIP

《背影》 《 背影》 学校名称 教学对象 科 目 课时安排 一课时 一、教材分析 《背影》是人教 2001课标版，八年级上册第四单元的一篇 回忆性散文。 教学目标： 1、理清文章的脉络，整体感知课文。 2、学习本文抓住人物形象的一个特征 —— “背影 ”，在特定的环境下实行细致描写的特点。 重点： 背影是全文描写的焦点，但背影不但是父亲的形与行；要深刻理解父亲的爱 子之心和作者的念父之情，不能不顾及父亲所说的话。 难点 ：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个并不怎么优美的背影？ 二、学情分析 一、 在平时的语文教学中，我总是充分尊重学生，平等对待学生，让学生建立起对语文 的学习兴趣，有了兴趣，学生学习语文的热情就会高涨起来。 二、 初中学生阅读量少 , 知识面窄， 语文基础较差， 所以通过多媒体教育资源查找相关教学资料，并利用课件展示，能够使学生对资料有个感性的理解，为完成学习目标而 服务。同时还能扩大学生的知识面，开阔视野，增加知识储备。 三、教学理念及教学策略选择与设计 《背影》 是现代作家朱自清于 1925 年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京到 北京大学，父亲送他到浦口车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的， 是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的 背影。 本课的教学，为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，使学生获 得基本的语文素养，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方 式，培养学生感受、理解、欣赏和评价的水平。在师生互动和生生互动中，相信学生的语文 素养和水平会得到较好的培养和提升，语文学习习惯和基本方法会得到进一步的强化，对于 至爱亲情的体会会有进一步的加深。 四、教学过程 教学过程 教学内容及课 学生、教师活动内容及目标 （环节） 件、资源内容 师：大家有谁注意到自己父母亲的 一．创设情 与学生实行心 言谈举止吗？有没有感受到父母亲 境，激情导 与心的交流， 谈 平日里对我们的关爱？ 入 谈自己心中父 今天我们就来谈谈我们最亲近的 亲的形象 父亲。导入今天的课题 ---- 《背影》。 并板书出来。 此环节首先利 师：今天，我们就一起来学习大文 豪朱自清先生的《背影》，一起来 二、出示目 感受他的父亲的背影所折射出的那 用课件出示本 标，整体感 份深深的父爱。 节课的教学目 我播放视频范读课文，让学生边听 知 标，这样对教与 边思考： 1 、这篇文章主要写谁？记 学具有统帅作 叙的主要事件是什么？ 2 、这篇文章  媒体设备资源应用分 析 通过谈话，使学生进入回忆父爱的情境之中。 这样的设计旨在培 养学生的听读、感知和 概括的水平。既能够让 学生轻松的进入文本， 又能为进一步的合作探 用，使学生的学 习具有明确的 方向性。 此环节让学生 采用大声读课 三、研读赏 文的方法独立 析，交流研 思考下面的问 讨 题：作者是怎样 描写望父买橘 时的父亲的背 影？为什么写 的这样详细？  反映的主题是什么？作者选择什么 究搭建平台。 角度来表现这个主题的？ 在此环节之前让学生找出父亲的 3 句话，我的 2 次流泪，然后谈谈你 的体会。 1 、我买几个橘子去。你就 在此地，不要走动。 —— 父亲已经 这个环节的设计遵循以 把儿子送上车，已经关照得无微不 学生为主体，教师为主 至，儿子也劝父亲能够走了，而父 导，活动为主题，训练 亲还觉得没有尽够心意，看见站上 为主线“的原则，先个 有卖橘子的， 便要去给儿子买橘子。 学生充足的时间让他们 过铁道不容易，自己受点累，能让 独立阅读思考，然后由 儿子受用，他是心甘情愿的。他还 自主转向合作探究，实 生怕儿子跟着出来，忘了行李。父 行多方位的互动，有利 亲的关怀真是无微不至。 2、我走了， 于学生的创造性思维和 到那边来信 ! —— 惦念路途平安，要 合作水平的培养。 等到儿子回到北京来信报平安，才 能放心。 3 、进去吧，里边没人。 — —走了几步就回头，可见心里还是 惦记着儿子，依依不舍。又想到儿 子所带的行李，叫儿子小心，什么 都为儿子着想。 4、这时我看见他的 四、布置作 通过学习细节 业 描写，写一个小 片段，如以“爸 爸的手” 、“妈 妈的笑” 为话题，写一篇 练笔。  背影，我的泪很快地流下来了。 （感 动之泪） 5 、我便进来坐下，我的眼 泪又来了。（惜别之泪）体会儿子 对父亲深深的爱和怀念。在交流上 面那个问题时引导学生重点抓住卖 桔子的动作描写，可配合表演的形 式再现当时的情景，体会父子之间 相爱相怜的真