(部编)人教语文八年级上册《阅读24诗词五首饮酒(其五)》教案0.docxVIP

《饮酒》教学设计 【教学目标】 1、熟读成诵，习得语感； 2、感受、品味诗歌的意境； 3、理解诗句寓意，感受作者的人生境界。 【教学重点】 感受、品味诗歌的意境； 【教学难点】 理解诗句寓意，感受作者人生境界。 【教学课时】半课时 【教学过程】 一、导入 “土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属 。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髻，并怡然自乐。”（幻灯片显示）是谁的作品？ 这里环境优美， 远离尘世而没有争斗， 人们和睦相处。 当时真的存有这么一方净土吗？这只不过是作者虚构出来的世外桃源， 用来表达陶渊明对这种美好生活的向往罢了。 当理想与现实发生冲突的时候， 陶渊明是怎么来调和的呢？今天我们就来学习他的《饮酒》，看他是怎么做到在现实的环境中，过上理想的生活的。 二、诵读 1、老师范读：读准字音，抑扬顿挫。 2、全班齐读：把准节奏、领悟情感。（出示幻灯片的朗读节奏） 3、七嘴八舌：理解句意，整体把握。（学生解说句意） 三、解题： 师：《饮酒》是陶渊明在归隐之后，陆续写成的 20 首诗，本文是其中的第五首。这些诗都是他在饮酒之后突然来了兴致而写成的。 都说酒后吐真言， 但有时也会胡言，既然是酒后写成的诗， 我们就来看看到底是真言还是胡言？让我们来细细品读这首诗吧。 四、品读诗句 1、 “结庐在人境，而无车马喧，问君何能尔，心远地自偏。” ①师：怎么诗句一开头就好像前后矛盾了？难道诗人真的醉了？ （“人境” ：人聚居的地方。都说人多热闹，没有喧闹声似乎是不可能的。到底可不可能，我们还是到东晋去看一看。古代的人出行一般靠什么？——双脚。车马——达官显贵。） ②师：“车马喧” 指什么？ （代表官场繁琐的应酬和功利性极强的交往。 “无车马喧” 即没有这种应酬和交往。） ③师：为什么能够做到这样呢？作者用了哪个词来回答？ （“心远”。什么意思？即心志高远。“远”，有远离的意思，远离官场， 远离名利，更进一步说，是远离尘俗， 超脱尘世。可知他心志高远、 淡泊名利。） 教师小结 ：由此可知，作者虽然身居闹市，但因为他心志高远、淡泊名利，并没有被那些喧闹困扰，仿佛是生活在幽静的田园中一样。 （那么作者过的是怎样的田园生活呢？我们一起来看一下。） 2、“采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。” ①师：你喜欢哪一个字，哪一个词或哪一句诗？为什么？ （篱笆、菊花、南山、夕阳、飞鸟、人。——优美、宁静、惬意——一幅恬淡悠闲的田园生活图，使人心生向往，与《桃花源记》中的画面相似。） ②师：“采菊”一词让我们想起了周敦颐写的《爱莲说》中的那句？ （“菊，花之隐逸者也”，“采菊”可见作者的归隐之心，超脱尘世的情趣。作者一心要回归田园， 当置身于大自然当中时又满怀着喜悦， 可知他对大自然的热爱。所以，“采菊” 不是一般的动作，它包含了诗人超脱尘世、热爱自然的情趣，体现了作者心灵的自由。） ③（那么此时作者的心境是怎样的呢？诗中那个词语能够看出他的心境？） （“悠然”：悠闲的样子。作者的心境是悠闲自得的。说明诗人所见所感，非有意寻求，而是不期而遇。 ④师：“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？ （不能。“见” 表现出诗人是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘，而不是故意停下手中的活去“看”、 “望”南山，这正好与诗人采菊时悠然自得的心境相映衬。盛开的菊花让诗人流连其间， 时不时摘下一朵细细欣赏， 正当他沉浸在采菊的惬意时，不经意的一回头，哦，原来南山景色也如此迷人。可见作者的心和自然是如此的亲近， 俨然已经成为了大自然的一部分了， 此时已经达到了物我合一的境界了。） ⑤ 师：“山气日夕佳，飞鸟相与还”，还到哪里？： （鸟飞倦了，也知还家，那么人呢 ?也应该返归这宁静的大自然，享受田园生活的惬意，不要再为名利奔波劳累。） ⑥师：为何要“相与还”呢？ （成群结伴，说明作者不光在勉励自己归隐，还在规劝他人丢弃对名利的追逐，回归自然。） 教师小结 ：由此可见，作者虽然身居“人境”，却能够享受到田园生活的惬意是因为他的心：心志高远、淡泊名利。 ⑦师：陶渊明为什么有这样的心态呢？让我们走进作者吧。 作者简介（幻灯片出示） 渊明“自幼修习儒家经典，爱闲静，念善事，抱孤念，爱丘山，有猛志，不同流俗”。 有过“猛志逸四海，骞翮思远翥”（《杂诗》）的志向；二十岁时，渊明开始了他的游宦生涯， 以谋生路。动荡于仕与耕之间已有十余年， 他已厌倦了也看透了官宦生活。义熙元年（公元 405 年）八月，渊明最后一次出仕，为彭泽令。十一月，解印辞官，正式开始了他的归隐生活，直至生命结束。 ⑧师：此时此刻，文本中最后的两句中的“真意”如何理解？ （人生的真正意义，融入自然的情趣。） ⑨师：陶渊明领悟到了吗？他怎么说“忘言”呢？难道真的喝多了？ （