(部编)人教语文八年级上册《阅读5藤野先生》教案15.docxVIP

八年级下册重点课内现代文阅读学案 藤野先生 学习目标： 2. 学习本文选择典型事例突出人物高贵品格的写作手法。 （重点） 学会品味富有表现力的语言。 （难点） 第一课时 学习内容： 1、理清文章思路，学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。 2、体会作者对藤野先生深厚的感情 （ 1）、写作背景： 写作年代即时代背景： 课文写于 1926 年，回忆了 1902— 1906 年留学日本的片段。 鲁迅本想 以学医来救国救民， 但后来却弃医从文了， 我们在本课的学习中会理解到作者思想变化的原因。 鲁迅留学日本的经历： 1902 年 4 月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国 活动，在《自题小像》诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。 1904 年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危 亡。 1906 年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出《文化偏至论》等一系列 论文。 1908 年从章太炎学《说文解字》 ，加入光复会。 1909 年 8 月，从日本回国。 （ 2）、字词积累：给拼音写汉字，选最不熟悉的五个词工整抄写每个 5 遍，选择其中的三个词 连成一段话。 f ēi （ ）红 标 zhì（ ） 落dì（ ） ji é（ ）责 不 xuù（ ） 托 cí（ ） 油光可 ji àn（ ） y ì（ 扬顿挫 cuò（ ） pi ē（ ）见 深 wù（ ）痛 j í（ ） j ī（ ）形 y ǎo（ ）无消息 物以 xī（ ）为贵 抄写： _ 连词成段： （ 3 ）速读课文，整体把握 、概括课文主要记叙了哪些事情？ 、根据本文地点的变换，全文可分为几个部分？请概况各部分大意。答：第一部分（第 1 至 ___段） 第二部分（第 ___至 __段） 第三部分（第至_ 段） 二、学习研讨 （一） 研读第 6-23 段，探究人物形象 、细读文段，用笔划出对藤野先生实行描写的语句并分析作用： 、概括出在仙台我与藤野先生交往的主要事件，并概括藤野先生的性格特征。 3 、小结： 藤野先生是一个 藤野先生身上有很多作为老师的优点，但其中最特殊，最打动作者的是什么？ （二）研读 第 36 — 38 段，划出体现作者对藤野先生的感情的句子，并细细品味。 ( 三 ) 、写法借鉴： 本文在写人记事方面值得我们借鉴的地方有哪些？ 第二课时 学习内容：理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。 一、理解作者的思想变化——弃医从文： 本文标题是“藤野先生” ，除了着重描写藤野先生外，还多处叙述了鲁迅在日本留学的经历，先在东京留学，后到仙台学医，最后离开东京，弃医从文。他为什么这么频繁地辗转各地呢？请大家细读课文，思考： 、鲁迅为什么来到东京？鲁迅为什么要离开东京？ 2 、鲁迅为什么要学医？是哪两件事促使使鲁迅思想发生变化决心弃医从文？重点研读 24-31 段。 3 、你对课文还有哪些疑问？如 从东京到仙台途中，作者为什么只写 “日暮里 ”和 “水户 ”两个地方？鲁迅到了仙台后，受到了优待，这能说明什么问题？ 4.文中哪些方面体现出 “我 ”强烈的爱国主义思想感情？ 二、小结课文，把握主旨 课文以与 为明线， 以 为暗线， 赞扬了 的高尚品质， 抒发了对他藤野先生 之情； 追述了自己 思想变化，洋溢着强烈的 思想感情。 第三课时 品味语言 练习巩固 1 、请研读第一部分 1-3 段，划出使用比喻、反语修辞手法的语句或你觉得最精彩的词语，细细品味其表达效果。 2、 语句理解：他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为很多人所知道。 、课文结尾段最后一句话含义： 、练习巩固： 重点文段 有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是： “你改悔罢！ ” 其次的话， 大略是说上年解剖学试验的题目， 是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。 我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到留得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。 中国是弱国， 所以中国人当然是低能儿，分数在 60 分以上， 便不是自己的水平了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电 影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。