(部编)人教语文八年级上册《阅读5藤野先生》教案35.docxVIP

深沉的爱的主题曲 教学要点： 研习课文的第三部分。总结全文内容及写作特点。 指导完成课文后全部练习。 教学内容和步骤： 一、回顾所学，引入课题： 回忆前面所学的学习内容。 回顾文章的明线和暗线， 如果用一个字来概括文 章的核心内容，大家想想是哪个字？ ——爱。是一种深沉、含蓄、甚至夹杂着悲哀的深沉的爱。 二、围绕课题，细致分析： 明线是藤野先生对 “我” 的深沉的关爱。 分析通过“我”的四件具体的事情来体现。学生回答。 ——鲁迅先生深沉的爱表现在哪里？”请用这样的句式说话： “我认为鲁迅先生深沉的爱表现在——，因为这个段（句或词）写出了——，这是一种——的爱。” 鲁迅先生的爱表现在哪里？ 这样的总结照应文章开篇。 在这个环节，我让学生互助查阅了文章的写作背景，让他们详细了解一下鲁迅出国学习的原由，并给他们出示了《父亲的病》一文中的几段内容： 他出诊原来是一元四角，特拔十元，深夜加倍，出城又加倍。有一夜，一家 城外人家的闺女生急病， 来请他了，因为他其时已经阔得不耐烦， 便非一百元不 去。他们只得都依他。待去时，却仅仅草草地一看，说道“不要紧的”，开一张 方，拿了一百元就走。那病家似乎很有钱，第二天又来请了。他一到门，只见主 人笑面承迎，道，“昨晚服了先生的药，好得多了，所以再请你来复诊一回。” 仍旧引到房里， 老妈子便将病人的手拉出帐外来。 他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，“唔，这病我明白了。”从从容容走到桌前，取了药方纸，提笔 写道： “凭票付英洋壹百元正。”下面是署名，画押。 “先生，这病看来很不轻了，用药怕还得重一点罢。”主人在背后说。 能够，”他说。于是另开了一张方： “凭票付英洋贰百元正。”下面仍是署名，画押。 这样，主人就收了药方，很客气地送他出来了。 我以前和这名医周旋过两整年， 因为他隔日一回， 来诊我的父亲的病。 那时虽然已经很有名， 但还不至于阔得这样不耐烦； 不过诊金却已经是一元四角。 现在的都市上， 诊金一次十元并不算奇， 不过那时是一元四角已是巨款， 很不容易 张罗的了；又何况是隔日一次。他大概的确有些特别，据舆论说，用药就与众不 同。我不知道药品， 所觉得的，就是“药引”的难得， 新方一换，就得忙一大场。先买药，再寻药引。 “生姜”两片， 竹叶十片去尖， 他是不用的了。起码是芦根，须到河边去掘；一到经霜三年的甘蔗，便至少也得搜寻两三天。不过说也奇怪， 大约后来总没有购求不到的。 归纳：鲁迅为什么要一心一意的去学医，父亲的病就是让国内这样的所谓“名医”实则“庸医”的人给害了的。 再结合课下注解中提到了 《呐喊》自序里的文字，说明鲁迅出国学医想就是想学成归来， 医治国民的身体，以此报效祖国。 总结爱国表现的第二个方面（先民主再集中，统一理解。 ） 爱国之二：失望东京，转学仙台——铭记驿站：日暮里 水户 深入文本停留驻足， 品评一番。要么是对地名的简单的分析， 要么是对重点段落的深情朗读。 爱国之三：看电影受挫，转变梦想——弃医从文 为了让孩子们更好的理解鲁迅先生的悲哀和愤懑， 教师带读两次， 让学生一次比一次动情地诵读。 爱国之四：师恩难忘，为爱写作——“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在 灯光中瞥见他黑瘦的面貌， 似乎正要说出抑扬顿挫的话来， 便使我忽又良心发现， 而且增加勇气了， 于是点上一枝烟， 再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾 的文字。— 1926.10.12 ” 文章的最后一部分， 怀念恩师的最后三段， 写得多么深情，又多么有力量啊，这样的时候，如果不高声的读书， 如何能对得起鲁迅先生？老师指导学生大声地朗读，再朗读！ 三、总结课题，深入领会： 至此，在师生共同的合作中，我们完成了对鲁迅先生深沉的“爱”的理解！ 真是爱之深，忧之切；爱之深，思之切；爱之深，行之切！ 总结全文，出示问题： “从这篇文章里， 我们看到了一对什么样的师生？” 学生根据本课所学的内容实行一次大总结， 分别写出对藤野先生和鲁迅先生 的总体印象。 教师总结：在老师心中的藤野和鲁迅是一对什么样的师生啊？ 老师描述： 通过这篇文章，我看到了—— 星光灿烂的两颗星 令人景仰的两座山 摇曳生姿的两棵树 顶天立地的两个巨人！ 四、拓展延伸，升华课题。 教师补充鲁迅的一首小诗： 《自题小像》 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 简单的提示之后， 引导学生充满感情的朗读下， 品味浓浓的属于鲁迅味道的 爱国情意！ 结语：同学们，从现在开始，让我们做一个这样的人： 为师者：做藤野一样的好老师！ （下联学生齐对）为生者：做鲁迅一样的好学生！ 五、作业设计，巩固理解。 选几段感情色彩浓烈的文字反复朗诵。 夜深人静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别 年了，鲁迅一定有很多话想对先生