(部编)人教语文八年级上册《阅读5藤野先生》教案63.docxVIP

《藤野先生》第二课时教学设计 学情分析： 《藤野先生》记叙了鲁迅在仙台学医的生活情况，回忆了和藤野先生交往的几件事，记录鲁迅弃医从文的思想转变，直入鲁迅思想深处。虽是记叙文却蕴含深邃的思想情感。学生在七年级的记叙文阅读是简单而感性的，对于鲁迅的这篇文章会觉得生涩难懂，而且课文涉及当时较为复杂的历史背景，如果讲课时不分巨细、面面俱到，势必顾此失彼。所以我在教学中觉得要联系学生的实际情况，始终以学生为主体，设计不同层次的问题，使学生说、读、思、品、写、行，让学生在不同的体验中去概括内容，分析形象，学习写作，升华情感。 教学目标： 知识与水平： 1．学习概括藤野先生的典型事例，提升学生概括的水平。 2． 学习通过度析藤野先生的典型事例，分析藤野先生严谨认真、热诚正直的高 尚品质。 3．学习本文选择典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。 理解课文内容，体会作者在文中表达的对藤野先生深沉的思想感情。 过程与方法： 自主学习，提升分析概括事例的水平；小组合作，讨论探究人物精神品质；写作展示，训练写作表达水平；行动作业，内化人生道德情感。 情感态度与价值观： 1、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。 2、联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。 教学重点： 1．学习概括人物典型事例的方法。 2．学习分析典型事例理解人物形象的写法。 学习本文选择典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。教学难点： 联系课文主旨，思考和感悟人生：爱要珍惜，要表达出来，不要让爱成为遗憾。教学课时： 第二课时 教学过程： 课前播放歌曲《每当我走过老师窗前》，渲染气氛。 一、说忆藤野，复习导入。 复习上节课《藤野先生》的初步学习，学生回忆一下藤野先生是谁？ 二、默读，概括典型事件。 1．学生快速默读课文（第 6— 23 段），思考下列问题： 作者着重写了藤野先生的哪几件事？ 给每件事情拟一个小标题。 ⑴添改讲义。⑵纠正解剖图。⑶关心实习。 ⑷了解裹脚。⑸匿名信事件。 (6) 看电影事件。 小组讨论，教师巡视指导。 学生展示自己的概括，教师点评、归纳、总结。三、研读，分析藤野形象。 学生研读（ 6—10 段），思考： 作者抓住了哪些特征来描写藤野先生？找出文中作者关于藤野先生的外貌、语言 等方面描写。这些描写揭示了藤野先生的什么品质？ 学生谈看法。 教师提问：说说作者初到仙台时通过目睹耳闻， 觉得藤野先生是一个什么样的人？学生讨论：①第一印象——治学严谨 、生活俭朴的学者形象。 ② 写藤野先生， 作者抓住了他的外貌特征 （黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学 者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活俭朴的崇高品德。 教师：作者抓住人物的外貌特征描写藤野先生的形象，下面我们看一下作者叙述的藤野先生的六件事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质，明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质？ 学生： ①添改讲义———工作态度：认真负责，一丝不苟。 ②纠正解剖图——工作作风：热情关心，严格要求。 ③关心实习———工作精神：正直无私，真挚诚恳。 ④了解裹脚———工作精神：探索研究，实事求是。 ⑤匿名信事件 ⑥电影事件 没有民族偏见 ．分析没有民族偏见。 学生分析，教师补充。匿名信事件、 电影事件和藤野先生对鲁迅的回忆资料 《谨 忆周树人君》。 教师总结归纳： 课文具体记叙了六个典型事例，⑤⑥详写，①②③④略写，藤野先生为人正直， 他真诚地关心着鲁迅，热情地协助鲁迅，从不同的侧面了赞颂藤野先生治学严谨、正 直热诚、实事求是、没有民族偏见的高贵品质。 四、品读，借鉴写作方法。 总结本文写作方法：①学习选择典型事例突出人物品质的写法。②学习抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。③学习叙事有详有略 。 写作借鉴：①回忆学过的写老师的文章，比较文中蕴含的思想感情有何不同？鲁迅《从百草园到三味书屋》：对寿镜吾老先生的恭敬。 魏巍的《我的老师》：对蔡老师的依恋和思念。 海伦凯勒的《再塑生命》：对莎莉文老师的感激和尊敬。《藤野先生》：对藤野先生真诚的感激和深切的怀念。②写一写自己印象最深的老师。通过描写人物外貌特征和一件典型事例，表现人 物精神品质。 学生展示。 多媒体出示学生最尊敬的教师照片。学生配乐读自己的写作成果，大家共同学习、 感受。 五、悟读，布置行动作业。 分析思考：①鲁迅离开仙台，怀念藤野先生，付诸哪些行动？ 学生： 藏讲义、挂照片 、写文章来表达对藤野先生的怀念。 ②为什么没有给藤野先生寄照片和通信？ 学生：原因是对“因为状况也无聊， 说起来也无非使