(部编)人教语文八年级上册《阅读5藤野先生》教案13.docxVIP

八年级语文导学案 1. 藤野先生  课时编号 备课时间  组长签字  领导签字 班 级 小 组 姓 名 第一课时 【学习目标】 1、学习选择典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。 2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。 【课前预习 】 知识链接： 1、作者简介：鲁迅（ 1881 —1936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、 思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。著名作品集有《野草》 《朝花 夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。。 2、写作背景：课文写于 1926 年，回忆了 1902—1906 年留学日本的片段。鲁迅本想以学医 来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会理解到作者思想变化的原因。 一读课文——字词积累 自学指导：朗读课文，标出段落，清理字词障碍，完成自学检测。 【自学检测】 1、给加点字注音。 绯红（ ． 不逊（ ．  ）油光可鉴 （ ）发髻（ ） 驿站（ ． ． ． ）匿名（ ）诘责（ ）杳无音信（ ． ．  ）解剖（ ． ）教诲（ ．  ）挟着（ ． ）瞥见（ ．  ）畸形（ ． ）深恶 痛疾（ ．  ） ） 2、根据提示，划分文章层次。 第一部分：（第二部分：（第三部分：（  ）写理解藤野先生之前在东京的见闻和心境，交代去仙台的原因。 ）写作者与藤野先生的交往（相识、相处、离别） 。 ）写对藤野先生的怀念之情。 二读课文──整体感知 思路点拨：带着问题读课文，边读边在课本中做标记，同桌交流，然后写在在导学案上。 1、课文如何描写初见藤野先生的形象？ 2、课文记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质？ 【合作探究】 三读课文──合作探究 思路点拨：认真读课文，结合作者怀念藤野先生的具体行动思考。 1、“我”对藤野先生怀有一种什么感情 ?结合课文内容简要回答 . 【当堂训练】 夜深人静之时， 面对挂在东墙上的藤野先生的照片， 想到与恩师已阔别 20 年了，作者一定有很 多话想对先生说。 请你把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写几句话，表露作者当时 的心迹。 第二课时 【学习目标】 1、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。 2、理解作者的民族自尊心和爱国热情及文章的双线结构。 自学指导： 1、认真读课文， 画出课文中富有感情色彩的语言， 品味作者的语言风格， 理解作者的爱国之情， 完成整体感知的内容。 四读课文──整体感知 研读精彩语段 , 体味富有感情色彩的语言，体验反思，理解课文主旨。 精读 1—2 段 , 思考： （ 1）、“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应 ?流露出作者怎样的情绪 ? （ 2）、“实在标致极了”改为“实在丑极了”能够吗 ? 2. 精读第 24---31 段, 思考： 怎样理解“中国是弱国 , 所以中国人当然是低能儿 , 分数在六十分以上 , 便不是自己的水平了：也无怪他们疑惑 . ”这句话 ? (2) “他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思 ? 【合作探究】 五读课文——探究主旨 思路点拨：结合课文内容，思考课文除直接写藤野先生外 , 还写了哪些内容 ?体现作者怎样的情感，小组合作完成下列问题。 1、本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪些地方表现了作者强烈的爱国主义思想。 2、小结内容  把握主旨： 课文以与  为明线，以 的高尚品质，抒发了对他的 的思想变化，洋溢着强烈的  为暗线，赞扬了 之情；追述了自己 思想感情。 【当堂训练】 同样是写老师的回忆录 , 试比较本文和 《从百草园到三味书屋》 两文蕴含的作者的思想感情有何不同 ? 【学后反思】