(部编)人教语文八年级上册《阅读24诗词五首春望》教案4.docxVIP

课 题 课标要求 内 容 分 析 学 情 分 析 教 学 目 标 教 学 重 点 难 点  诗中有圣哲 笔底有波澜 ——杜甫其人其诗 诵读古代诗词，注重积累、感悟和使用，提升自己的欣赏品味和审美情趣。 杜甫是伟大的现实主义诗人，他的诗题材广泛，具有非常高的 思想性和艺术性。诗中充满了忧国忧民之情，表达了诗人对祖国的 热爱，对人民的同情，被后世尊为“诗圣” 。他的诗真实地反映了唐 王朝由盛转衰的历史，被称为“诗史” 。诗风沉郁顿挫，体现了现实 主义的创作风格。引导学生在学习和熟悉杜甫诗的基础上，诵读赏 析杜甫的其他诗歌，进一步了解杜甫其人其诗。 八年级的学生具备了一定的诗歌自学水平和诵读水平，能把握诗歌的主要内容，感知诗中的形象，能有自己的情感体验，有一定的诗歌鉴赏水平， 能在积累感悟中提升自己的欣赏品味和审美情趣。 1、了解杜甫的生平经历及其诗歌创作分期。 2、初步赏析杜甫不同创作时期具有代表性的诗歌，有意识地在积累 感悟中提升自己的欣赏品味和审美情趣。 3、培养对杜甫其人其诗的热爱之情，学习杜甫心怀天下、忧国忧民 的高尚情操。 重点 了解杜甫的生平经历及其诗歌创作分期 初步赏析杜甫不同创作时期具有代表性的诗歌 难点 在积累感悟中提升自己的欣赏品味和审美情趣 了解杜甫的生平经历，强化记忆。收集杜甫在不同的创突破 作时期具有代表性的诗歌，检查阅读资料，赏析评价，表达自己对诗歌的感悟，逐步提升自己的欣赏品味和审美情趣。 方法 对于有代表性的诗歌，用课本剧表演的形式，创造性的表达自己对诗歌的理解和欣赏。 教学方法 诵读法 赏析法 引导法 课本剧表演法 课时安排 1 课时 教 学 教师 根据学生收集的诗歌情况制作 PPT 简单了解杜甫的生平经历，收集杜甫不同创作时期的诗歌并 准 备 学生 作简单的赏析。 将《石壕吏》改编成课本剧并排演。 教 学 过 程 设计意图 一、导入 郭沫若先生有一幅楹联“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”这十六个字把杜甫其人其诗基本上都概括了， 是对杜甫的高度评价。上句评人，下句论诗。上句“疮痍” 既是指杜甫历尽世事沧桑，一生不得志， 最终贫病而死的人生经历， 又是指杜甫经历的战争——  用对联概括杜甫其人其诗，典雅凝 练 安史之乱；“诗中圣哲”则化用了“诗圣”这个称号。下句“民间疾苦”是说杜甫的诗注重民生，反应民间疾苦： “笔底波澜”不但是说杜甫诗歌内容丰富，诗歌艺术价值极高；还反映了杜甫的情感倾向，及热爱祖国、注重民生，与国同悲，哀国所哀的忧国忧民之情，因而情感波澜壮阔。 今天我们要在学习和熟悉的杜甫诗歌的基础上， 学习赏析杜甫的其他诗歌，进一步了解杜甫其人其诗。 二、诗人生平简介  引导学生大致了解杜甫的生平经历 杜甫（ 712~770），字子美，号杜陵野客，少陵野老，世称杜少陵。 河南巩县 (今郑州巩义 )人，原籍湖北襄阳，出生在一个世代“奉儒守 官”的家庭中。其诗以古体、律诗见长，风格多样，而以沉郁顿挫为 主。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊为“诗圣” ， 是我国唐代伟大的现实主义诗人、 世界文化名人，与李白并称“李杜”。 杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，所以后世称其杜拾遗、杜工部。 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期， 其诗多涉笔社会动荡、 政治黑 暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史” 。杜甫一生写诗一千四百多首， 其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别” ，并有《杜工 部集》传世。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的， 是唐代最 杰出的诗人之一，对后世影响长远。 三、杜甫诗歌创作及赏析 其经历和诗歌创作能够分为四期： 了解诗人杜 一.读书和漫游时期（三十五岁以前） 甫的诗歌创 这个时期曾先后游历吴、越（今江浙一带）和齐、赵（今山东北 作分期 部、河北南部），在洛阳遇李白，二人结下深厚友谊，继而又遇高适， 三人同游梁、宋（今开封、商丘） 。诗人领略了祖国的名山大川的神 奇壮美，诗作也多抒发豪迈乐观之情， 多借诗歌来表达自己的雄心壮 志，最为有名的就是《望岳》 （735 年，是现存中杜甫最早的一首 五言古诗）。 全班齐背《望岳》 阅读并赏析 二.困居长安时期（三十五至四十四岁） 杜甫在不同 这个时期，杜甫先在长安应试， 落第，最后才得到右卫率府胄曹 的创作时期 参军的小官。这时期他写了《前出塞》 （752 年）、 《后出塞》（755 具有代表性 年）等诗，讽刺了唐王朝的开边黩武，还写了《兵车行》 （ 751 年）， 的诗歌，有 《丽人行》（753 年） 等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而《自京赴奉 意识地提升 自己的欣赏 先县咏怀五百字》（755 年，朱门酒肉臭，路有冻死骨）尤为著名， 品味和审美 标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、 社会现实