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从原型范畴理论看多义词“ Ear” 一、导语 著名语言学家 D.A.Wilkins 曾说：“没有语法，表达甚微； 没有词汇，表达为零。”可见，词汇在语言学习中占有举足轻重 的地位。 英语中存在大量的一词多义现象。 多义词即一个词具有 多种意义，而且意义之间密切相关，如英语中 mouth of a river 与 mouth of an animal ，前者是后者意义的隐喻性延伸，两个 意义之间有密切的关系， 因此 mouth 属于多义词的范畴 (束定芳， 2000)。多义现象是语言经济性、灵活性和创造力的一种体现， 符合人类认知的规律性。本文试图用认知心理学家 E. Rosch 提 出的原型范畴理论( Prototype Theory )来分析英语中“ ear ” 一词的多义现象的形成以及此理论对多义词教学的启示。 二、Ear 一词的定义和词义延伸 根据牛津高阶英汉双解字典第七版， “ear” 一词的定义有 四种，如下所列： Either of the organs on the sides of the head that you hear with 耳；耳朵 Having the types of ears mentioned 有…耳朵的；耳朵… 的 An ability to recognize and copy sounds well 灵敏的 听力；辨音力 The top part of a grain plant， The top part of a grain plant ，such as wheat ，that contains the seeds （谷类植物的）穗 多义词可以使原始义项与其相关义项联系起来， 形成一个多 义关系网。 Lakoff 曾于 1987年提出，人类范畴化其他事物时， 会基于该事物的原型，把其典型成员和一系列边缘成员区分开 来。从字典里的定义来看，在一个词的核心义项被典型范畴化后， 该词的其他义项会形成一系列子范畴。 这些子范畴之间是互相联 系的，因为它们只是从该词的不同方面来体现这个词。 首先， ear 一词的典型义项是指人体的听力器官，所以很多 有关ear的转喻表达也用来指代听力这一功能。比如，go in one ear and out the other （左耳进右耳出），这一词组就有 “听 过的事情马上就忘记”的意思， 虽然其中并没有出现有关“听” 的字条。另一个例子， Something comes to or reaches somebodys ears （某事传到某人耳里），也是指某人听到某事。 此外，人们拥有很好的听力或辨音能力， 也常常被表达为 sb has an ear for sth ；而某人心不在焉地听，则是 with half an ear。 随着这一典型义项所能表达的意思不短扩展， 很多 ear 的相关表 达有渐渐偏离“听力”这一义项的趋势。 Keep or have an ear to the ground 这个词组的意思是觉察到新情况，把握了新动态。 play it by ear 是见机行事，随机应变的意思，实际上是指“利 用敏锐的听力来觉察事物， 然后做出相应地调整”，由此可见这 一词组本质上还是由“ ear ”的典型义项“听力”衍生而来的。 这样的例子还有很多，比如， close your ears to sth 指对某 事置之不理，充耳不闻； have sb s ear 指在某人那儿说得上 话，能让某人听的进去。上面这些例子都使用了转喻的手法，即 词的意思代表的是该词所表达的功能，通过这种义项拓展的方 法，很多新的语义被赋予到该词的典型义项上， 使得该词的相关 表达更生动更具体。其次， ear 的形状和位置也会通过转喻来指 示其他事物。比如， Ears of corn 指的是玉米穗，因为玉米种 子长的位置和耳朵的位置相似，所以这个短语就和“ ear ”一词 的词义相联系起来了。 综合上面“ ear ”的相关表达来看，我们可以得出以下两点 结论： 首先，如果把一个词的所有义项当做是该词的词义范畴， 那 么这个范畴当中既有典型成员，即其典型义项，又有边缘成员， 即其非典型义项， 这些典型义项和非典型义项都呈现出一定的家 族相似性，即 AB，BC，CD，DE 这样的特点。简而言之，多义词 是通过其不同义项相联系来建立其词义范畴的， 不同的义项从不 同方面体现该词的词义。 其次，一个词的不同义项通常是通过隐喻、 转喻和借喻等方 式来实现的。 Lakoff 和 Johnson 曾提出，转喻是词义延伸的最 基本过程之一。 当词汇义项以转喻思维结构进行延伸的时候， 各 事物之间具有邻近性关系特征， 属于同一域中的映射。 各项之间 虽然独立，却有联系，词义以连锁方式