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谈微课在学生学习中的作用 所谓的微课教学是指教师运用视频播放器、网络信息技术、 多媒体设备等一系列的高科技手段， 缩短教师的授课时间， 并利 用现有的科技设备为学生营造一个直观化的学习环境。 将微课教 学模式引入到小学语文教学中，能充分调动小学生的课堂积极 性，激发学生的学习兴趣，并在此基础上，引导学生主动进行语 文知识的探索研究，从而达到提高课堂效率的目的。 一、微课在小学语文教学中的应用案例 微课在小学语文朗读课程中的应用案例 小学语文的课文朗读是小学语文教学必不可少的一个重要 环节， 鉴于低年级小学生对汉字的认知十分有限， 语文课文中的 生僻字眼很大程度上， 影响了小学生的阅读速度。 若是让语文教 师在课堂上进行课文领读又会耽误教师的教学进度。 如此两难的 局面，启用微课教学模式，便能立刻迎刃而解。微课教学可以采 用视频播放器， 小学生只要跟着事前录入好的教学课程进行朗读 即可，即便遇到不认识的生僻词汇也能第一时间进行拼音标注， 反复跟读几遍后，小学生对整片课文内容已经有一个大致的理 解，结合自己的拼音标注，能达到全篇熟练朗读的效果。比如在 《达尔文和小松鼠》 课文中， 小学生对松鼠的“鼠”字以及棕色 粗糙外衣中的“棕”， 小松鼠蹲在他的肩膀上的“蹲”字， 有一 些陌生。 但是随着视频播放器对全篇课文的阅读， 小学生听几遍 后，不仅能然流畅的朗读全文，还能理解该篇课文的含义。 微课在小学语文写作课程中的应用案例 小学作文内容虽然简单，但是对汉字认知有限的小学生而 言，可以将其视作语文学习的中难啃的“硬骨头”。 传统语文写 作课堂中， 大部分的授课流程为： 优秀范文的阅读――作文题目 的讲解――作文段落的讲解――作文中心意旨的概述――学生 进行作文书写。 该种写作流程， 对当前小学生的作文书写而言用 处不大， 主要原因是小学生对作文认知的较为片面， 而且写作课 程中，教师多半时间都是在灌输自己的个人思想见解， 忽略了学 生的主体意识，进而限制了学生的想象思维。 将微课应用于小学语文写作课程教学中， 一方面借助视频题 材、音频题材丰富学生的视觉、听觉，激发学生的创造力。另一 方面，微课教学模式给予学生更多的想象空间， 也留给学生充足 的写作时间，让学生可以将自己的脑海中的文字落实到作文纸 上。比如， 《我的爸爸妈妈》这篇命题作文中，学生可从第一人 称的角度书写生活中与爸爸妈妈之间发生的小故事， 内容题材可 以是感动的事，也可以是幽默的故事甚至可以是批判性的故事， 只要学生发自真情实感即可。 针对这篇课文学生也可以从第三人 称的角度，续写“我”和爸爸妈妈之间发生的有趣故事。 二、微课在学生学习中的优势作用 1.微课在学习课前预习、课堂学习和课后复习中的应用 根据小学语文的教学课程需要， 教师可以在课堂上进行三种 微观设计，课前进行微课预习，语文课中微课教学，课后的微课 复习。 课前阅读是小学语文学习的重点内容， 针对小学生汉字认 知水平低， 课堂集中注意力不高的特点， 若是不做好课前预习工 作，教师的课堂教学会非常吃力，长此以往，小学语文教学会形 成一个恶性循环 [1] 。鉴于此，在语文上课之前，学生可以利用 现有的课程知识学习新的知识文化， 进行课堂预习， 这样既能明 确课堂学习目标， 还能让学生知道自己不懂的地方， 然后开展有 针对性的学习。 作为小学语文教师， 教师还应该引导学生明确自 己的学习目标， 有的学生进行预习之后， 自认为对所学的课文内 容已经有一个深入化的了解， 这种盲目自满的情绪， 使得小学生 在上课时间，不认真听课，去做其他的事情，到了课后作业练习 的时候，才发现自己对课文内容一无所知。若是出现这种情况， 课前预习效果就完全失效了。其次，微课教学具有灵活、短小的 特点，它不仅可以节省上课时间，进行针对性的课文难点讲解， 还能通过视频教学，让小学生对语文教学内容一目了然。最后， 电子产品快速发展的今天，电脑、手机的使用越来越普遍，学生 可以在课下对微课进行有目的的复习， 这样可以更加高效的提升 课堂效率。 总而言之， 微课不仅是一种教学方式， 也可以将其视作一种 重要的教学资源和教学手段 [2] 。微课作为一种教学资料而言， 它的整个设计流程就是将小学语文教材的一次有效整合。 2. 微课能有效激发学生的求知欲 微课教学模式已逐渐成为现代化教学的主流模式， 它的授课 教学是利用现代化的技术手段， 有效增加语文课堂的吸引力， 并 起到活跃课堂教学氛围的作用。 与此同时，随着信息技术的发展， 微课能将小学学生的语文学习转换成一件具有吸引力的趣事， 从 小学语文教学角度而言， 培养小学生语文学习的兴趣， 真正将语 文课本上的内容加以实践应用。 小学语文教师可以将语文课程中 的教学难点、重点问题转化为微课资料，上传到