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谈中学体育教学实施素质教育的新方法 很多教育工作者都在探讨素质教育的问题， 但笔者对其有 很多不同的见解，因为素质教育具有其它学科不可代替的作用。 如何在中学体育教学中实施素质教育， 促进学生的全面发展，本 文作以下几个方面的探讨： 一、 思想品德教育贯穿在整个体育教学之中 通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树 立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精 神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法。 体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进 行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯， 要细心构思巧妙安排， 以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时， 不知不觉地受到思想品德 教育。 二、 注重“两全”大面积提高体育教学质量 教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间 和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个 性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理 的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及 教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能成功的 发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一 个学生负责。针对不同类型的学生 提出不同的标准要求，对优 秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超 前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化， 但在练习次数上和时间上进行强化， 给他们以信任和勉励，加倍 关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯 定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教 师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思 想，使后进生也能达到体育大 纲的要求，让所有的学生都爱上 体育课，爱参加体育锻炼。 我们在以往的体育教学中，学生更多地获得的是体力和技 能，而明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦 体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和 “乐”是 薄弱环节。因此我们在体育教学中，必须在“懂”和 “乐”上下功夫。教师要根据教材情况，结合学生的身心 特点， 选择“发现式”、“问题式”等新颖多变的教学方法和形式， 让 学生动起脑筋，边想边练；练好了，也明白了。“懂”了原理， 学生就可以在以后的体育实践中举一反三。 教材有相对枯燥和相 对趣味之分，相对枯 燥教材教学时，教师运用教法要力求新颖， 使学生的情绪不断变化。在学习中保持强烈的好奇心和旺盛的求 知欲，使学生对枯燥的教材教学不是苦学，而是“乐”学。 三、挖掘体育教学中的美育因素 培养学生审美能力 体育教学中包含着极其丰富的美育内容， 教学过程自始至终 都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动 美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美， 它是 由机体良好的生理和心理状态综合显示的健康美。 运动美是人体 在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、 竞技美、器材美等。作为中学的体育教学中的审美教育，应把主 要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生 形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展。 体育教师是教学中美的引导者和传授者， 教师本身的活动就 成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生影响。 教师要言教身教，用文明的语言、诚恳的态度、优雅的态势、整 洁的仪表及精湛的教学艺术， 为学生树立美好的形象，做到自身 形象和教学内容的统一。 四、改革传统教学方式 注重学生体育意识的培养 传统的体育教学往往以教师为主，学生没有自由表达的机 会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动 产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利 于学生参与体育活动意识和能力的培养。 实施素质教育，必须以 学生的活动为主，充分发挥学生的主体作用和主动精神， 变“要 我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人， 使教师的主导 作用和学生的主体作用有机地结合起来。 体育教学的最终目标是“教， 是为了不要教”。因为体育教 学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意 识与体育能力。 如以高中足球为例，我们用少量课时进行足球的基本技术的教 学，更多的是让学生自由组合进行教学比赛。 让学生在自由组合 的比赛中，自我锻炼提高，从比赛中感觉到技术的不足，使学生 变被动为主动，从教学比赛中产生对足球的浓厚兴趣， 把积极的 热情投入到学习锻炼中。使学生既锻炼身体又学知识， 并且启发 引导学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能 力。 五、改革课外体育活动发展学生的特长 素质教育具有鲜明的个性化特征， 是有效引导学生发展自己 的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性 的过程。体育教 学的完整过程，应包括体育课