“导学互动”教学模式对初中数学的有效教学的影响.docVIP

第 PAGE 页 “导学互动”教学模式对初中数学有效教学影响 　　初中数学是一门逻辑性较强基础学科，对部分学生来说是枯燥无味，学生学习起来较为困难。这就需要教师积极响应新课程教学改革目标，创新教学模式。笔者提出“导学互动”式教学模式，加大教师与学生交流积极性。通过问题导入、学生自学、师生互动、教师精讲等环节，将繁琐知识点通过系统组合方式组织到一起，让学生直观地了解知识点。以此锻炼学生发散思维能力，提高学生学习效率。 　　1.初中数学“导学互动”教学含义及优势 　　教学方法是影响教学效果重要因素。那么，在当前一直大力提倡以学生为教学主体，由教师主导教学模式背景下，就需要教师认真剖析学生认知发展特点，加大师生之间交流互动，拉近师生间距离。那么，“导学互动”教学模式实质上就是教师通过导学案设计这个桥梁将教学内容与学生之间有效连接，通过这个桥梁学生可以有效地进行自主学习剖析。其中包括教学目标设计、课程内容预习、预习内容检测、合作学习、交流互动、巩固学习、教学内容拓展、总结反思、作业设置等模块，全面实现导读、导学教学目标。首先，“导学互动”教学优势在于它是结合学生自身认知水平及知识经验设计标准，有助于提高学生自主剖析能力及创新思维能力。这也是当前初中数学教学中缺失重要部分。其次，“导学互动”教学模式十分注重课前预习作用，让学生在原有知识基础上对新教学内容有个大体了解，带着问题有目标地去学习，进而为后续教学奠定好坚实基础。最后，“导学互动”教学模式设计突出了学生之间交流互动、多媒体教学引入等，提高学生学习效率。 　　2.“导学互动”教学模式在初中数学教学中应用建议 　　（1）课前合理导入，串联知识点。 “导学互动”教学模式核心是通过某一知识点为主线，串联相关知识内容，构建一个系统知识内容体系，帮助学生记忆思考。进而在课前进行合理导入，吸引学生学习注意力，激发学生学习欲望。例如，学习初中数学（人教版）“轴对称”课时，教师就可以建立思维导图。通过引入多媒体教学辅助工具，激发学生学习欲望，让学生感受数学学习魅力。进而通过以轴对称为知识核心，建立以线段垂直平分线性质，等腰三角形、等边三角形性质等为教学主线，延伸到几何图形证明。 　　（2）巩固训练与变式提高。教师在课堂教学内容实施完毕后，要及时设置相关题目巩固拔高。题目设置要符合学生认知水平及知识经验。练习题设计要遵循由“懂”到“会”再到“熟”。首先，题目设置要让学生懂得新知识，一般是课前预习设置简单题目。通过练习，让学生对新课内容有一个大体上掌握。通过发现问题，带着问题去参与课堂，从而提高课堂参与度，提高课堂教学效率。其次，练习设计要做到“会”。这方面是通过对知识点重难点进行反复训练，让学生由一个“懂”到“会”转化，并引导学生对所学理论知识及数学思想通过题目训练不断地自我检查、巩固与加深。最后，围绕“熟”进行练习，让学生熟悉解题方法，灵活运用数学思想，并通过不同方法进行比较，进而解决生活实际问题，提高学生实践能力。 　　（3）建立班级交流平台、提高问题剖析意识。兴趣是学生最好教师。只有最大限度地激发学生学习兴趣，才能够有效激发学生学习动力。那么，教师在教学过程中就要积极地通过“导学情景”设计，构建供学生有效交流平台。由主讲教师进行视频讲学，后期由多名教师进行视频录制处理、上传，或上传到优质教学资源网，或上传到本学校精品课程网。在视频录制过程中，教师要精心准备。一般将传统课堂45分钟教学时间有选择性地压缩到5～10分钟。其主要是选取符合学生认识特点教学片断或者教学案例。然后建立班级内部讨论群与小组讨论群，教师为群主，负责对学生进行技术引导与疑难问题处理。然后教师将问题统一整合，将有研究价值问题设立小组讨论。同时，针对个别学生特殊问题教师要实施个性化辅导，力求最大限度地符合学生自身实际。这种“导学互动”教学方法为学生之间提供一个交流合作平台，可以有效加深学生之间感情，同时也可以提高学生主动剖析问题能力。 　　综上可知，笔者针对当前初中数学教学现状，认真剖析学科特点，提出“导学互动”式教学模式，加大教师与学生交流积极性。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。不自长者，取祸。不自满者，