“对话”让高中语文课堂教学绽放魅力精品.docVIP

第 PAGE 页 “对话”让高中语文课堂教学绽放魅力 　　所谓对话，是指通过语言交流而达到对话双方思想共鸣、精神交融以及心灵相通一种沟通方式。通过对话能够使对话双方充分理解对方意图与表达内容，这一点在教学之中同样极为适用。教育本身就是一个教师与学生之间互动交流过程，长久以来高中语文教学，由于高中阶段教学时间紧任务重特点，使得教师与学生之间并没有实现真正“对话”，教师忙于完成既定教学任务，学生忙于提高自身成绩，而忽略了师生之间交流与互动，这样课堂教学看似是一个有机整体，但其实处于离散状态，教师并不了解学生实际学习情况，对于自身教学方式与方法是否能够接受，很容易造成教学质量提高困难局面，学生学习成绩在提高到一定水平之后很容易进入到瓶颈期。因此，为了切实有效地提高教学质量，促进学生学习成绩有效提高，开展“对话”教学，实现师生之间交流互动极为关键。笔者现结合自身多年教学实践经验，就关于如何有效实施“对话”教学，进行了一些剖析。 　　一、以教材为根本，以问题为导入，创建对话基本前提 　　教材是我们开展任何教学活动基本载体，对于教材开发与利用要做到充分彻底，在对话教学中同样也是如此。教师应根据教材内容制定教学计划，合理安排课堂教学环节，在教材内容基础之上进行适当拓展，既夯实学生对于教材内容理解，又适当地拓展学生知识面，增加学生文化底蕴。在此基础之上合理地设置导入课程学习问题，以问题为载体进一步来承载师生之间对话。问题设置要具有针对性与适当性，要充分考虑学生实际情况，针对学生薄弱环节设置问题，有目地弥补学生知识体系中不足之处，促进学生全面发展。 　　二、以平等为原则，以氛围为导向，创设与谐师生关系 　　在高中语文课堂教学中，实施对话教学另一个基本前提就是师生关系变革，要由长久以来不平等关系变为平等关系，这样才能够实现对话，否则只能是“训话”。平等师生关系能够让学生敢于表达自身意见与建议，这本身对于教师教学工作来说是一种促进作用，也能够起到一种指导性作用。同时教师也要为学生创设良好课堂氛围，让学生能够在课堂教学环境之中乐于与教师进行对话。另外，良好课堂氛围还能够非常有效地促进学生对课程知识内容理解与记忆，并且学生在良好课堂氛围中还能够有效调动自身学习积极性，将自身潜在能力充分挖掘出来。 　　通过与谐师生关系创设，教师与学生之间交流将达到一个前所未有高度，学生能够在教师面前充分地展示自己学习成果。教师可以根据对话内容充分地掌握学生在课堂教学过程中实际情况，并且有目地调整自身教学策略，提高教学质量。文言文历来都是学生学习重点与难点，既往教学方式学生过于被动，学生只需要记忆文章之中个别词句意义与表达方式，而对话教学则完全能够实现学生自主性学习，对于文言文理解也变得更加主动。例如在学习《师说》这篇文言文时候，文章中心思想强调是一个人学习态度，“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”在学习这句话时候教师不能够仅仅从文字翻译入手，而更应该借助这句话点题作用来让学生明白师生之间关系并没有严格界定，教师与学生之间本就是一个相互学习过程，这样学生会更加理解学习深刻含义，继而逐渐消除与教师之间层次性隔阂，达到亦师亦友融洽关系。 　　学生参与过程中，教师还能够有效发现学生身上亮点，并且以此为契机来打造一个色彩缤纷课堂。 　　三、以层次性为原则，以学生反馈为导出，提高学生理解能力 　　学习目并不仅是一个知识内化过程，更为重要是一个知识外化过程，就是要让学生懂得如何运用自己所学到知识，这个运用过程标志着学生对于所学知识内容理解达到了一个全新高度，而这一切同样可以通过对话教学来实现。教师要注重对话层次性原则，要步步深入引导学生知识水平递进，同时也要十分注重学生反馈，遵循知识导出原则引导学生去运用自身所学到知识内容，促进学生形成完整知识体系。例如在学习《沁园春?长沙》这篇文章时候，教师通过层层递进对话，让学生逐步通过激昂文字来感受文章作者伟大领袖毛主席对于人民革命无比信心，也让学生自主地表达对文章看法与理解，或者是根据某一句描述来展开想象，深度剖析作者真情实感。通过这样方式来让学生理解能力逐步提高，从而为高中阶段学习奠定一个良好基础。 　　总而言之，在高中阶段语文教学中，教师应该有效开展“对话”教学。通过这样教学方式，教师能够充分掌握学生实际学习情况，并且通过有效对话能够实现师生之间互动交流，形成良好学习氛围，保证学生在课堂教学过程中学习效率。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，