“多动”学生的管理方法浅析精析.docVIP

第 PAGE 页 “多动”学生管理方法浅述 　　多动是孩子天性，特别是低年级学生更为多动，确实，教育多动孩子是一件最具挑战性事情，是教师面临管理难题。要想管理好多动学生，就必须搞清楚学生多动原因，才能“对症下药”，学生多动原因大致可分为两种： 　　1. 环境因素引起多动。儿童易受环境影响，造成注意力集中困难。这些多动儿童表现为注意力不能集中或集中短暂，易受外界干扰而分心。不能独立自始至终地完成一件事，或者开始时信心十足，但是到最后还是虎头蛇尾。 　　2. 教育因素引起多动。放任型。家庭破裂、父母离异或早丧，子女缺乏教育，放任自流，导致心理变态、行为偏离、社会适应不良，入学后易有多动表现。 　　专制型。家长或教师教育方法不当，在家中或学校中经常受到指责、打骂，儿童心理压力增加，精神紧张可致多动。 　　溺爱型。父母对子女过于娇纵溺爱，养成任性习惯，日后难以适应环境与约束个人行为。 　　针对学生多动原因以及年龄特点，在平时教学中我努力尝试，想寻找一种好教学方法。在这里简单介绍一下，不妨试试看。 　　一、端正认识，爱心呵护 　　很多学生由于好动，就被扣上“多动症”帽子，其实这些学生并非人们所说“多动症”，而是一种多动行为，只要通过耐心地教育与引导、正确地矫治与影响，随着他们不断成长，就会逐渐改掉多动行为，慢慢养成注意力集中与做事认真好品质。 　　我们班有个吴同学。他聪明活泼，长得胖乎乎，非常可爱。但让老师感到头痛是，他太好动了：做早操时，他从来不好好排队，不是自己转来转去，就是一会儿推前面同学，一会儿踢、打旁边或后面同学，早操也乱做一通；课上，他坐不了5分钟就把头埋进课桌，手中还不停地拨弄着什么，有时还敲桌子、摇椅子；下课后，他东跑西蹿，而且经常声嘶力竭地叫喊，还欺负同学。 　　有一次放学，吴同学爸爸来接他，看见他要老师看着做作业，非常生气。一气之下，拿起讲台尺子，打了他几下，他哭叫着说以后不敢了，但没过两天，就又恢复了原样。 　　其实，吴同学不光有这么多缺点，也有很多优点。比如，他有很好美术天赋，他特别喜欢画画，有时一画就是一个多小时，有些画还画得很不错；他人也很聪明，只是注意力难以集中，所以成绩一直处在中下游水平。 　　针对这个学生多动性格，我把他安排到第一排，便于对他进行监督与指导。上课时，我常用目光、面部表情暗示他，及时提醒他遵守纪律。当他一有进步时，就立刻表扬他，奖给他红花、飞机玩具，给他行为规范记分册加分，并且加得比其他同学多，以强化他良好行为。就这样，经过一个学期“治疗”，吴同学多动行为有了很大改观。在上课时也比较守纪律了，作业基本能按时完成，成绩有了很大提高，还被老师选为数学课代表。 　　因此，老师应怀着一颗拳拳爱心，对学生倍加关心与呵护，给予他们宽容与理解，寄予他们期望，并以他们眼光来看待他们过失，同时不要批评指责他们，要多关注他们优点，给予他们深深热爱与期望。相信这样期望与力量，定会产生神奇效果。 　　二、有目地训练 　　1. 兴趣培养注意力。多动学生最大特点是，对他们感兴趣活动注意力集中，因此可利用他们兴趣来培养他们注意力。比如，利用听故事、看图书、下棋、画画等活动，使学生安静下来，让他们集中精神投入到活动中，以此来锻炼他们注意力。 　　2. 培养纪律性。对多动症学生要经常提醒，从每一件事做起，如听课不讲话，发言先举手、坐姿要端正、不做小动作、作业自己做、不干扰他人等等，养成良好学习习惯。 　　3. 丰富多彩教学内容培养他们能力。多动学生对单调文字不容易引起兴趣与注意，要采用彩色图画相配合教材吸引他们。在教学过程中，要用多种教学方式，因为单调教学方式容易使学生疲劳，所以教学时候可采用讲故事，做游戏，加强同学之间交流与互动，努力启发儿童独立思考。 　　4. 防止他们过分疲劳。多动症学生活动本来就比一般学生活动量大，教师不要一味地为了学习成绩而加重学生学习负担，避免他们过度疲劳。 　　数十年教学告诉我“老师快乐地教，学生快乐地学”就行。十个指头也有长短，面对上课好动、注意力不集中孩子老师也要快乐地对待这些孩子，对这些多动孩子多一分耐心，让这些孩子始终充满自信，只有当孩子们有了自信，上课时他们才肯积极发言，才敢参与一切增强自信活动，从而才能找到学习乃至生活乐趣。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑