“导学互动”教学模式对初中数学学教学的价值探讨.docVIP

第 PAGE 页 “导学互动”教学模式对初中数学教学价值剖析 　　一、“导学互动”教学模式内涵与意义 　　1. 内涵 　　“导学互动”指是以“互动剖析”与“导学结合”为特征教学模式，此教学模式可以分作四步走：首先是“自学导纲”，就是老师通过创设一个问题情形来引入新课，然后再让学生根据编写好导学提纲来完成任务；其次是“互动合作”，即学生通过自学发现问题后，由小组成员共同剖析或者师生互动形式来解决问题，问题仍无法解决时就由教师精讲；然后是“导学归纳”，就是老师对知识点进行概括之后，指导学生归纳总结；最后一步是“反馈练习”，由课堂训练与反馈指导两部分组成。 　　2. 意义 　　“导学互动”教学模式，是从学生主体地位出发，更加侧重生生与师生之间互动，极大丰富了初中数学教学理念与方法，通过激发学生学习积极性，使得学生可以积极思考问题，拓宽自身思维空间，从而提高整个课堂学习效率。 　　二、“导学互动”教学模式在初中数学教学中具体应用 　　1. 导入问题，提前预知所学知识 　　学生学习新知识之前，教师应该通过导入问题、提出问题方式，来吸引学生注意力及兴趣，进而引导学生主动思考问题、学习新知识。为了确保所提出问题质量，教师在设定问题情境时，应该注重问题吸引力、新颖性及创造性，从而达到有效激发学生学习兴趣目。老师通过导入问题，让学生明确自己所学内容，例如函数图像特征、函数概念、函数表示方法等，先了解了所要学习内容，学习时就有了标准与方向。 　　2. 合作互动，进行丰富多样课堂教学 　　“导学互动”教学模式开展关键环节就在于互动合作，互动合作是学生参与课堂学习，提高课堂教学重要方法。例如老师提出问题：一次函数表示方法与函数表示方法有何区别？学生首先进行独立思考，然后组内剖析，各自提出对问题答案后，最终汇总成答案结果。期间，教师可以给学生一些适当提示，用肢体语言来鼓励学生大胆思考，从而拓宽想象力空间，并提高了剖析问题能力。 　　3. 导学归纳，锻炼学生总结能力 　　在课堂学习完毕后，教师首先应该对所学知识进行简单概括，让学生能够对知识进行梳理，优质、优量地完成数学教学中任务，然后更应该对学生学习情况进行合理评估，让学生对自身学习情况能够有一个详细地了解，从而帮助学生建立一套适合自己学习计划，使得学生能够保持对数学学习兴趣。 　　三、“导学互动”教学模式应用过程中应该注意事项 　　1. 自学导纲时需要注意问题 　　教师在导纲设计时应尽量使用多媒体、幻灯片等工具辅佐教学，增强对学生视觉冲击，以免出现学生走场应付现象，达不到导纲自学目。除此之外，教师在导纲自学时，应该组织语言使其富有感染力，语言平淡则缺乏表现力；讲解时候更要选择学生感兴趣实例作为课堂引入；布置导纲自学任务时，要简明扼要，重点难点突出，从而激发想象力并产生学习浓厚兴趣。 　　2. 互动合作时需要注意问题 　　互动合作涵盖了小组剖析、师生互动、教师精讲三个环节，是数学教学核心部分。小组剖析时应该注意要让不同层次学生坐在一起进行剖析，这样会起到非常好效果。而且教师在精讲时要重点讲解容易混淆、出错部分，简单部分让学生自学，锻炼他们自学能力。 　　3. 导学归纳时需要注意问题 　　导学归纳要求教师发挥好“导”作用，让学生自己进行回顾，不要急于把知识点表达出来，只需在学生回顾后，给出精炼、清晰、准确评价。教师需要注意不要主观否定学生归纳总结能力，不给学生锻炼自我机会。 　　4. 反馈训练时需要注意问题 　　由于这个环节被放在了课堂最后，时间上容易出现紧张情况，因此，教师在选择设计题目时，要提前做好时间上安排，有针对性选择典型题目来训练学生，以此得到更多反馈信息，改善不足之处，增强学生对数学学习兴趣。 　　在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，可以提高学生合作能力，激发学习兴趣，并提升课堂教学效率。但这并不意味着课堂教学只能使用这一种教学模式，而是应该根据学生与授课内容需要，多种教学方法相结合，最大限度激发学生学习积极性，陪养学生学习兴趣，促进学生不断进行思考，拓宽思维空间，从而掌握学习方法，以便为将来能够独立自主学习奠定基础。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 9、每